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校外教育中转变家长教育观念策略初探 　　【摘要】校外教育日益成为促进学生全面发展的重要阵地。但是，在校外教育的实施过程中，由于家长与校外教育机构在教育观念上的不一致，导致双方相互不理解、不信任甚至激化一些矛盾，以至于影响到校外教育活动的正常实施。基于此，笔者试图通过梳理家长教育观念存在误区的表象，探究产生误区的深层次原因，提出转变家长教育观念的策略，以更好地促进家庭教育和校外教育的有机结合。【关键词】校外教育家长教育观念策略校外教育是少年儿童身心发展的重要途径之一，也是校外教育“活动育人”的独特价值，它在少年儿童整个教育体系中，发挥着学校教育、家庭教育、社区教育无法替代的作用。一、概念界定笔者所指的校外教育是专指少年宫、学生活动管理中心、青少年活动中心、青少年科技馆、少年之家等公立性校外教育机构对学生进行的多种多样、有目的、有计划、有组织的教育活动。以少年宫为主要研究对象。家长，主要是父母的教育观念，是影响家庭教育质量的核心。探索、研究家长的教育观念，对于提高家长素质，进而从根本上提高家庭教育质量，促进儿童全面地健康成长，具有重大意义。校外教育的成功是校外教育和家庭教育共同发挥作用的结果。只有家长更多的放飞孩子的自我意识，才能形成教育理念上的无缝衔接，最终实现校外教育的目标。二、校外教育中家长教育观念存在的误区（一）家长心理认知存在的误区一是期待心理。目前整个社会弥漫着焦虑心理，这种情绪自然而然的就会转嫁到孩子身上。因此除让孩子接受必须的学校教育外，家长们还尽可能多的让孩子参加校外教育，特别是艺术类的项目。在家长看来，艺术教育不仅能够提高少年儿童的艺术素养，而且能够提高他们的综合素质。在该题的回答中，选择最多的是“培养兴趣，开发智力”和“培养综合素质”。这里面有迎合社会的成分，但更多的是实现家长儿时梦想的需要，学生在对自己兴趣爱好追求的途中背上了父母“殷切期望”的沉重包袱，这种负担让孩子们倍感沉重。二是担忧心理。我国教育资源尤其是优质的教育资源相对稀缺，学生竞争压力很大。为了增强孩子在考试中的竞争力，各种特长生，考试的加分项都成了家长关注的焦点。以少年宫为主的校外教育机构自然成了家长们的首选目标，这也正是少年宫学位一位难求的原因之一。（二）家长的人才观存在的误区家长的人才观受社会舆论的影响较深，一切向成绩看齐，只要学习成绩好就一切都好。反映在校外教育中，目前的学生构成以幼儿园、小学中低年级为主，学生明显低龄化，高年级学生因为学习任务相对紧张而放弃或者减少校外教育的机会。家长一切以学校安排为主，如遇冲突，舍弃或调整校外教育课程是其必然选择；互相攀比现象严重，比如学习项目的数量，考级的等级等。根深蒂固的老观念与素质教育的人才观存在巨大的差距。（三）家长的教育观存在的误区1.家长重视智育，忽视健康教育单纯注重孩子的智力因素（技术训练等）固然能在某一阶段显示出较好的学习效果，但带来的灾难性后果是非智力因素严重弱化。原来的手段变成了目的，给孩子的心理和精神带来了很大的压力，让孩子忙完校内忙校外，疲于奔命，而健康的心理、人格塑造却被忽视甚至遗忘。2.家长市场化的教育过程观随着市场经济的不断深入，市场这个概念深入人心。家长把花钱送孩子到校外教育机构进行学习的行为理所当然的认为是一种经济投资行为，是一种纯粹的买方和卖方的关系。这些会导致家长对校外教师的不尊重、对校外教育态度不端正，不利于校外教师教育的开展。三、校外教育中产生家长教育观念误区的原因分析（一）传统观念根深蒂固我国文化以家庭为本位的社会价值意识和孝道至上的伦理价值取向，遵循仁爱孝悌的道德原则，总是把个人的自我实现寄托于整体关系的良性互动。因此在孩子兴趣培养上，多数父母很少从孩子的角度考虑，自然也就很少依据孩子的喜好选择校外教育的项目。（二）现实压力无处不在升学压力、就业压力目前仍是悬在家长和孩子头上的利剑，应试教育的长时间存在迫使家长不得不将孩子的一切行为向其看齐。在这种情况下，是否参加、参加什么样的校外教育项目都由应试教育说了算，校外教育变成了家长寻找“加分项”的主战场，孩子毫无发言权和自主权可言。（三）家长的教育学、心理学知识严重缺乏当前家长的教育观念主流是好的。人们越来越重视家庭教育，“只养不教”“重养轻教”的观念已少有市场。但怎样有目的、有计划的对孩子进行教育仍比较迷茫。数据表明，现在的大多数孩子家长都是受过高等教育的。无论是从职业还是教育程度来看，家长都有能力对孩子进行有针对性的家庭教育，无奈大多数家长虽然学历高，但教育学、心理学知识严重匮乏，不知道该从哪些方面、用怎样的方式进行家庭教育，仅凭个人意愿和经验进行的家庭教育必定是片面的、不得要领的、效果不理想的。（四）舆论宣传亟待加速现代社会，各种信息井喷式的出现在日常生活工作中，社会舆论左右着人们的日常行为和思想，当然