民族院校工科双元制校企融合教学模式探索与实践.docVIP

民族院校工科双元制校企融合教学模式探索与实践 　　摘 要 德国的“双元制”是一种国家立法支持,校企合作共建的职业教育办学模式。针对民族院校学生的特点,结合工科专业教学实践,探索工科院校校企融合的教学模式,为民族院校的教学改革提供经验和借鉴。 　　关键词 民族院校 工科 双元制 校企融合 　　 　　一、引言 　　“双元制”是德国社会的一种教育制度,是目前世界上比较成功的职教办学模式之一,被誉为德国二战后经济腾飞的“秘密武器”。所谓“双元制”,是学校和企业分工协作,共同完成培养人才全过程的一种职业教育办学模式。通过学校与企业的合作实现资源共享和整合,最早出现在19世纪末德国“双元制”的教育体制中,并在英美等国得到充分的体现与完善,至今一直受到国际教育与产业界的重视与应用,为各国教育、科技与产业的发展做出了巨大的贡献。 　　我国政府也对这一教育模式也表示了极大的关注和支持,党的十五大报告中明确提出:“有条件的科研机构和大专院校要以不同的形式进入企业或与企业合作,走产学研合作的道路,解决科技和教育体制上存在的条块分割、力量分散的问题。” 电子信息类专业是工科专业,具有很强的理论与实践相结合、知识与技能更新快的特点,作为民族院校,在培养人才过程中,既要学科本身的共性问题,又考虑学生素质和所处区域环境情况,制定出既符合学科发展规律,又突显本校培养人才特色的人才培养方案。我校是民族院校,大部分学生是来自老少边山地区,由于语言、地域差别等各种原因,这部分学生进入大学后,表现出的创新能力、实践能力相比来自发达地区的学生有明显差距,而这部分学生毕业后更多的是回到自己原籍工作,是为我区边远少数民族的振兴事业作贡献的主力军。近年来,我们针对我校的电子信息类专业进行了专业实习实训、毕业设计、课程置换试点等一系列与校外企业合作培养工科学生的培养模式的探索。 　　二、双元制校企融合教学模式的探索尝试――课程置换 　　我院与校外企业合作培养人才方面进行了一系列探索实践,其中,课程置换是结合我院自身情况及学校所处环境等因素进行的尝试,值得与其他兄弟院校交流和探讨。对本次课程置换设计理念、实施步骤以及考核评价方法进行深入研究,在进行双元制校企融合教学模式探索中,获得了一些经验和借鉴,对人才培养模式的探索具有一定的现实意义。 　　2008年初,研究小组在我院2006级网络工程班小范围内进行项目开发与课程置换的试点。 　　(一)设计思路。 　　1.根据学生成绩、实践技能情况,从我院2006级电气类专业中选出两位优秀学生,并在我院专业教师指导下参加我院校企合作的在研项目的研究与开发。 　　2.在研项目为我院海通新技术研究所与南宁市诚网电子公司于2008年2月27日签订的“小区网服务系统”应用软件开发协议项目。 　　3.研究工作主要采用Windows环境下的.NET 2.0平台上进行的,其知识面、技术难度及所需时间等均超出本学期该班所开设的任意选修课《Windows程序设计》课程所涵盖的知识内容、技术难度及计划学时。经项目研究小组、教研室和学院分管教学的领导商量决定,将对2位学生参与项目开发相关的考核成绩作为《Windows程序设计》课程的总成绩计入学生成绩表,且2位学生本学期不再参加《Windows程序设计》课程的理论课学习、上机实践及相关的考勤与考核,用实际项目开发与《Windows程序设计》课程进行置换。并上报学校教务处审批通过。 　　(二)实施步骤。 　　1.指导教师。 　　《网上小区服务系统》项目负责人由我院网络与通信工程教研室具有丰富科研经验的教师承担;项目组成员由我院网络与通信工程教研室部分教师、海通新技术研究所工程师、南宁市诚网电子公司共同组成。 　　2.学习与实践内容。 　　在指导教师指导下: 　　①学习ASP.NET 2.0的模型、相关控件以及如何创建Windows环境下的Web应用程序; 　　②学习C#程序设计语言的基本编程要求,如何使用C#访问数据库服务器,如何使用C#创建客户端Web系统的业务层模块; 　　③学习关系型数据库的基本原理,学习大型数据库SQL Server2005的使用,学习如何按照相应的范式设计数据库; 　　④参加项目开发组组织的专题技术讲座及研讨会; 　　⑤承担“网上小区服务系统”项目开发任务,其中两位学生分别负责业主服务子系统和物业管理子系统的研究和开发。 　　(三)考勤与考核。 　　1.考勤。 　　由项目组负责人进行考勤,地点在我院物理实验楼海通新技术研究所软件开发室(307室),时间是每周二下午以及每周六、周日全天。 　　2.考核。 　　①平时学习进度考核。 　　每位学生每个月写一篇学习心得以及项目进度报告,由负责人评议并打分;此外,要求两位同学在一学期中各自分