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案例教学在中职会计课教学中运用 　　摘要:案例教学是一种具有启发性和实践性的教学方法,是对传统教学的挑战,在不少学科的教学中发挥着重要的作用,文章就案例教学在中职学校会计课教学中的运用作些探讨。 　　关键词:案例教学 中职学校 会计课教学 案例选取 　　 　　案例教学最早出现于哈佛大学的法学和医学教学中。1910年,科波兰德博士将案例教学首次应用于管理学教学中,并大获成功。案例教学在我国的应用起步较晚,但发展迅速。鉴于其理论发展完善与实用性广泛的特性,笔者认为在中职学校的会计课教学中应予以重视并加以运用。 　　 　　一、案例教学与传统教学的不同 　　 　　案例教学是为了实现一定的教学目的,以教学案例作为素材或载体,将受训学生置于特定的情景之中,通过教师与学生、学生与学生之间的讨论来认识问题、分析问题、提出解决问题的方案,从而加深学生对相关理论和技术方法的掌握程度,培养学生运用相关理论知识分析并解决实际问题的能力、实践能力和创新能力等的教学方法。 　　案例教学与传统的以课堂理论讲授为主的教学不同,它与传统教学模式的差别不仅在于形式上的变化,关键在于教育理念的改变和教学目的的不同。案例教学以培养学生的能力为导向,着眼于学生的学习能力和创新能力的培养,着眼于分析、解决实际问题的战略思维和操作技能的培养和训练,而不仅仅满足于获得书本上的理论知识,更注重的是如何用最有效的方式去领会知识。案例教学通过对典型案例的分析,增强学生的感性认识,使学生对所学知识融会贯通,提高学生的综合分析能力。 　　 　　二、中职会计课教学中运用案例教学的可行性 　　 　　会计专业具有较强的技术性和实践性,专业课程的教学要求理论与实践很好结合,要求学生具有较强的动手操作能力。中职学校会计专业的培养目标是:培养具有良好的会计职业道德,熟悉相关法律法规,具有会计岗位工作所需的基础理论知识及较高会计职业技术能力的初中级实用型人才。而我国传统的会计教学一直是以理论讲授为主,忽视了会计知识的应用。这种教学方法,不能有效启发学生的思维,影响学生在学习上的主动性,重理论轻实践,使学生走上工作岗位需要较长的一段时间适应实际工作,难以满足现代企业对会计人才的需要。根据中等职业学校主要是培养实用型人才的特点,以就业为导向,充分培养学生的实操能力,使学生一出校门就能上岗。同时,中职学校学生的素质普遍较低,理论学习对于他们吸引力不大,这就要求老师在教学中要采取适当的方法,来提高学生的学习积极性,而案例教学是解决课堂教学中理论与实际相结合的有效途径之一。它是根据教学目的和教学要求,把实际中真实的情景加以典型化处理,模拟成供学生思考分析和判断的案例,并通过独立思考和相互讨论的方式,来提高学生分析问题和解决问题的能力,其主要的特点把教学与实践相结合。 　　 　　三、案例教学在中职会计专业教学中的运用 　　 　　(一)精心选取案例 　　会计是一门理论性和实践性很强学科。在教学过程中,案例设计的优劣直接影响到教与学。一个好的案例能够形象生动地使学生理解所学的理论基础知识,达到较好的教学效果。因此,在会计课的教学中,案例的选取与教学是极其重要的。一般来讲,选取会计教学案例应符合以下原则: 　　1.要具有针对性。要根据教学目的与任务,紧密结合会计教材,在设计过程中正确处理教学内容与案例的关系,不能脱离教材的相关内容。要按照中职学校会计专业人才所必须掌握的基本知识、基本理论、基本技能的要求,选取教学案例。 　　2.要具有实用性和可操作性。由于会计是一门实用性和可操作性很强的学科。因此,在运用案例教学时,必须要适应这一特点,选取案例的基本内容应以会计实务为基准,将实务资料进行必要的概括和整理,以引起学生兴趣,提高学生的认知能力。即会计教学案例的选取要反映会计职业某一特定情景中真实发生的事件或情况,涉及某一特定单位或组织的经济利益,给学生提供可参与的场景,让学生分析和评估案例所描述的内容,确定应采取的解决方法。选取具有实用性的会计教学案例,可在案例分析过程中提供会计职业实际情景特征,让学生感受真实事件,体验会计职业的挑战,培养学生如何运用职业能力判断得出合理的结论。 　　3.要体现典型性和多样性。即要选用能够反映教学内容的典型案例,能够比较有代表性地说明教学内容,从而起到举一反三的作用;选取的案例要涉及各行业,以适应学生未来发展的需要。 　　4.要体现系统性和正确性。案例的设计要以《企业会计准则》为依据,使整个会计核算过程符合会计制度的要求。 　　(二)案例教学在中职会计课教学中的运用 　　案例教学发展至今,并无固定模式,针对中职学校学生的特点,可采用如下的模式: 　　1.课堂研讨模式 　　为加深学生对相关理论知识的理解、对相关技术方法的掌握以及对相关