案例教学法在ProE模具设计教学中应用.docVIP

案例教学法在ProE模具设计教学中应用 　　Pro/ENGINEER(Pro/E)是美国参数技术公司的三维CAD/CAE/CAM集成软件,Pro/E凭借其强大的三维实体造型和分模功能,已成为模具工业广泛应用的软件之一。当前,高职院校学生的文化基础普遍较差,机械制图、Pro/E软件、模具设计理论等课程学得也不扎实,因此,要让高职学生学好Pro/E模具设计课程并不容易。我们在教学实践中尝试应用案例教学法,取得了比较好的教学效果。 　　所谓案例教学法是指教师本着理论与实践有机结合的宗旨,依据教学目的和要求,以案例为基本教材,在教师指导下,对案例所提供的材料和问题进行分析研究,运用多种形式启发学生进行独立思考,提出见解,做出判断和决策,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。由此可见,案例教学法是一种激发学生学习兴趣,启发学生研究实际问题,注重学生能力培养的现代教学方法。 　　Pro/E模具设计实施案例教学法的必要性 　　案例教学法有利于改变传统的教学观念传统教学方式是从书本到书本,从概念到概念,忽视了对学生学习潜能的开发,导致理论与实践脱节。而案例教学法则把以教师为中心的传统教学方式转变为以学生为中心的方式,使学生的学习方式从被动接受知识转变为主动探索,它让学生在真情实境中以“当事人”身份思考问题,训练学生通过对案例的思考、分析、研究和讨论,提高解决实际问题的能力。 文章内容： 　　 　　案例教学法有利于实现理论与实际的“零距离”案例分析是理论与实际的结合点,它具有高度的模拟性、仿真性。它将枯燥的、抽象的模具设计理论融入生动、有趣的真实产品模具设计案例之中,为学生进行模具模型创建、型腔布局、分型面设计、浇注系统设计、模架设计等提供了与实践极其相似的氛围,使学生置身于真实的模具开发环境。 　　案例教学法有利于提高学生的学习兴趣和实践动手能力案例分析教学方法具有较强的启发性和实用性,通过典型案例的分析和设计,能激发学生的学习热情,使学生进入角色,产生为模具设计而学习的积极期待和愉快的满足感,树立起不断求知的欲望,最大限度地调动学生参与学习的主动性、积极性和创造性。分析真实的典型案例能培养学生的学习能力,如接收信息能力、查阅资料能力、使用工具能力、应用操作能力。案例教学法一方面能不断扩展学生的理论视野,提高学生案例分析的技巧;另一方面,在探索理论如何运用于实际的过程中,能及时而有效地促进理论向实践的转化,做到理论与实践结合,使学生在掌握理论知识的同时,逐步增强认识问题、分析问题和解决问题的实践动手能力,达到学以致用的目的。 　　案例教学法有利于培养学生的沟通和协作能力案例教学是一种动态的、开放的教学方法,通常有小组讨论环节,不仅可以使学生交流观点形成共识,集思广益,而且可以使学生在查找技术资料、工程设计、图形绘制等方面进行分工配合,在合作中互相沟通,在沟通中增进合作,教会学生相互沟通、尊重他人、关心他人,同时也增强了他们说服别人、倾听他人意见以及进行群体协调等能力。 　　Pro/E模具设计案例教学的组织与实施 　　我们精心挑选电话筒、电吹风外壳、显示器外壳、MP3外壳、手机电池盖、插座面板等真实的数码家电类产品的模具设计作为典型案例,实施案例教学法,取得了较好的教学效果。下面以显示器外壳为例介绍Pro/E模具设计案例教学的组织与实施。 　　(一)课前准备 　　明确教学目标即明确学生通过案例教学所应达到的能力水平及对学生进行检验的标准。学生通过显示器外壳的模具设计,要求掌握Pro/E模具设计的基本流程;学会创建、修改和分析模具元件及其组件;学会根据模型的变化对它们进行快速修改;学会在模具设计的过程中进行拔模检测、厚度检测、分型面检测、干涉检测等。Pro/E模具设计的基本流程如图1所示。 　　布置案例在明确教学目标的基础上,选择适度、适用、典型的教学案例。教师应提前把案例项目布置下去,让学生有充足的时间去阅读和分析设计内容。这里提前布置的任务是将显示器外壳三维产品零件作为参考模型进行模具设计。要求掌握Pro/E模具设计的基本流程、分型面设计技巧、靠破孔的填补方法、滑块的设计方法。 　　学生分析案例案例分析的过程一般应该包括三个主要步骤:第一步是明确设计任务;第二步是分析任务;第三步是如何完成任务。即通过分析,将各个解决任务的备选方案进行比较,从中选出一两个最优方案,并进一步找出选择的理由和依据等。通过分析,形成一个简要提纲,以备讨论之用。 　　(二)课堂上机操作与讨论 　　上机操作进行模具设计案例教学的目的在于培养学生的实践动手能力,这时教师要更多地从讲台前站到学生的背后,调动学生学习的主动性和参与意识,引导学生进行独立思考、分析问题和解决问题。在学生课前分析显示器外壳模具设计案例的基础上,利用一节课左右的时间