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构建化学和谐课堂方法探究 　　摘要构建化学和谐课堂，要从学生的需要入手，编写“课堂学本”，关注每一个学生需要；构建课堂教学情景，积极开展课外学习和研究性学习，构建良好教学生态；强化实验教学是构建和谐课堂最优的方法。?? 　　 　　关键词课堂学本 需要 教学生态 实验教学 情境?オ? 　　 　　所谓和谐课堂，就是“坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。”?? 　　新课程呼唤和谐课堂。如何构建和谐课堂结构，促进学生和谐发展，已成为当前教师要解决的重要问题。结合新课程标准和我校化学教学实践，笔者认为，采用下列策略，能较好地促进学生和谐发展，构建化学和谐课堂。?? 　　 　　1 编写“课堂学本”，满足学生需要?? 　　教育心理学认为学生在课堂学习中有八大需要，即求知的需要、自主的需要、创新的需要、平等的需要、自尊的需要、关爱的需要、表现的需要、有成功的需要。学生是有生命的个体，只有满足学生的需要，才能构建和谐的课堂。关注学生的生命，是人本教育的具体体现。编写化学课堂学本能满足各类学生的需要，提高学与教的效率。?? 　　 　　1.1 确定“课堂学本”的内容，注重个体发展?? 　　“课堂学本”的教学内容应包括：教学目标的展示；知识网络结构（包括旧知复习和新知探索）展现；引导学生思维的方法和过程介绍，知识、资料（含例题分析）展现，课件、课内外练习题的整合等。?? 　　“课堂学本”的学法指导内容应包括：学习目标的确定；自主探究的建构、协作学习的建构、发展性学习的建构的方案，规律、定理的记忆方法，知识的归纳总结方法，解题方法等。?? 　　“课堂学本”的教学设计内容应包括：创设教学情境、指导学生的自主探究、组织学生的协作学习、创设发展性学习情境的建构等。?? 　　总之，有关“学”“教”“练”“考”的内容及其联系，是“课堂学本”的主要内容。?? 　　 　　1．2 以学生的需要为依据，强化“课堂学本”的建构?? 　　（1）围绕目标，创设学习情境，满足学生求知和关爱的需要?? 　　教学目标是实施教学的指导思想，现行中学化学新课标对“知识技能”“过程方法”“情感态度价值观”3个方面作了明确的要求，教师在备课时，一般都能精心设计好课时教学目标，并在教学过程中紧紧围绕教学目标展开教学活动，但问题在于学生对教学目标却一无所知，只能在教与学的过程中体会到部分目标，而不能明确全部的教学目标，这不能不说是一种教学过程中的缺陷，为弥补这一缺陷，我们将设计好的教学目标都明确地写在大课堂学本中，使学生能在展开学习活动之前就能明确学习目标，并能紧紧围绕教学目标展开学习活动。?? 　　创设学习情景是“课堂学本”的重要组成部分，因此，在设计时，既要考虑学生的学习兴趣，又要考虑学生已有的知识、能力水平。寻找学生感兴趣的材料作为问题情景，适当编排具有启发性、挑战性、激励性、开放性的问题作为探究点，可激发学生的探究动机，形成良好的探究氛围。?? 　　在学习情景创设时，还要考虑到学生的学习基础和能力的差异，在目标设计和情境创设上有所区别。例如，高一新课标教学要求与高三教学要求有着明显的不同，因此在“大课堂学本”的目标设计和情境创设上有所侧重（见表1）。?? 　　 　　 　　从表1中可以看出，在高一“课堂学本”编写时，应注重趣味性、基础性和探究性。例：图片、实验、生活中的化学、趣味化学的内容都可以作为情境构建的载体。在高三“课堂学本”编写时，则应更注意知识的体系、内容的严密性和解题思维方法的培养。例：一题多解、错题再现、规律总结等都可以作为情境构建的载体。?? 　　另外，在学习情景创设时，还要注意例题的典型、精干。为了让学生能写课堂笔记，应在“课堂学本”中留有一些学生书写笔记的位置。?? 　　（2）建构自主探究情境，满足学生自主和创新的需要?? 　　“学生是知识的积极建构者，而教师是学习建构知识的支持者”。在自主探究学习过程中，学生是学习的主体，教师则是学生自主学习的服务者，对学生的自主探究提供必要的指导或帮助。让学生围绕目标或学习任务自己选择学习的策略和方法，自己控制和调节学习的速度，自主完成具有个性特点的“意义建构”。教育心理学巨匠――皮亚杰曾说过“个体的发展实际上就是练习、经验、对环境的作用等意义上的大量活动的产物。”这样的自主探究活动，既适应了个体“差异”的学习特征。又为个体的能力发展提供了时间和空间上的保障。因此，课堂学本中应有学生自主学习的内容，例如自学反馈、自主梳理等栏目。?? 　　（3）引导实践，满足学生表现和成功的需要?? 　　教师要组织学生将探索归纳出的新知识、新方法及时用于实践，解决实际问题。这一环节是举一反三、触类旁通的知识