构建和谐师生关系五个要素.docVIP

构建和谐师生关系五个要素 　　摘要：怎样构建和谐融洽的新型师生关系，针对这一论题，通过在多年教学中的经历，总结出五点体会并展开论述，即教师要对犯错误的学生怀有宽容之心；亲其师才能信其道；教师要欣?p学生、接纳学生；教师要关爱学生、了解学生；教师要注重提高自身魅力。 　　关键词：融洽；师生关系；构建；和谐 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0087 　　作为一位英语教师，记得刚参加工作时总有同事告诫笔者――“宁给学生个好心，别给学生个好脸”。笔者曾一度按照这个方法去对待学生，对他们从严要求，不容他们犯一丁点错误。只要有人犯错，笔者便不依不饶，或惩罚，或责骂，甚至动手打人。学生两极分化越来越严重，有的学生甚至放弃对英语的学习。 　　后来随着年龄的增长，自己也成了母亲，笔者慢慢地开始喜欢上了孩子，喜欢他们稚嫩的声音、无邪的笑脸，在笔者的心态和教育管理学生的方法改变以后，笔者发现学生开始喜欢上自己的英语课了。事实证明，如何与学生相处真的需要学习。 　　良好的师生关系蕴藏着巨大的教育潜力。构建和谐的师生关系能满足师生彼此间的关心和尊重，是学校开展教育教学活动和提高教育教学质量的主要保障，也是构建和谐校园的重要基础。那么，应该如何构建和谐的师生关系呢？笔者现就这个问题从以下五个方面谈谈自己的一些实践与思考： 　　一、教师要对犯错误的学生怀有宽容之心 　　俗话说：“金无足赤，人无完人”“人非圣贤，孰能无过”。成人也有做错事的时候，孩子更是在犯错与改错中不断成长。在他们成长过程中难免会出现这样成那样的过错，教师要以一颗宽容之心允许他们犯错误，并帮助引导他们认识改正错误，切忌在学生犯错误的时候讽刺、挖苦，甚至是体罚。也许因为你的一句挖苦，就可能让这个对社会有用的人成为一个废物。况且在教育他们的时候倘若只是一味的训斥、挖苦，语言没有感染力，其教育的效能显然是低效的、有害的，甚至与教育的初衷背道而驰。 　　记得有一名叫蔺建国的学生，一次课堂上谩骂同学，笔者当时责骂了他。他很不服气地指出对方的错误，那口气很嚣张，没有一点悔过的意识。笔者一气之下这样训斥他――“他是你的同学，你们一起生活学习，你干嘛那么恶毒呢？简直就是一个地痞流氓嘛。”这件事过去了笔者并没有在意，后来笔者也被调离去教下一届的学生。一年后接到他从广州打来的电话，笔者才知道他早已辍学在那里打工，很辛苦。他也很后悔当年的任性，他说他很想再回来上学，可是已经不能再回到以前了。这件事一直让笔者很内疚，不知道他的辍学是否和自己当年对他的责骂有关。如果是因为笔者的责骂和不宽容才让他离开了学校，笔者不应该就这样剥夺了一个学生的上学权利……经过这件事以后，笔者认识到教师一定要用豁达的胸襟来宽容犯错误的学生。 　　二、教师要坚守亲其师才能信其道 　　古人云：“亲其师而信其道。”而信其道才能好其道乃至行其道。这说明，只有建立了平等、和谐的师生关系，才能取信于学生，使学生乐于接受教育。 　　尊重学生的真正内涵是不伤害学生的自尊心，不体罚，不辱骂学生，不训斥学生，不冷落学生，不随意当众批评学生。教学是一个服务性的行业，我们只是在为大家服务，“让家长满意，让学生满意”是我们的服务宗旨，教师不能认为自己很有知识，很有学问，很了不起而对学生发号施令，要求学生无条件地服从教师，要知道“青出于蓝而胜于蓝”，今天的学生一定是明天的栋梁，我们只是一个引路人，并不能决定学生的未来。教师要放下高高在上的架子，要尊重学生，要和学生成为朋友，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。 　　三、教师要欣赏学生，接纳学生 　　美国总统林肯说：“人人都喜欢受人称赞。”是的，不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定，尤其是那些后进生，更想得到别人的赞赏和鼓励。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意。你的赏识会使他们有成就感，同时也大大增强了学生的自信心。 　　有一个叫赵春山的男同学，他平时桀骜不驯，对教师也表现得很不尊重，甚至在课堂上和教师对着干。说实话，笔者对他很不满意，甚至有点讨厌他。可是，在一次偶然的劳动实践课中，笔者发现他特别能吃苦，掰玉米时，他非常主动地帮女同学搬袋子，从不喊苦叫累。在返校途中，他又主动给教师让位子，自己却站在那里。笔者一再推辞，他却说“您是老师，我是学生，给您让座也是应该的”。开班会时，笔者及时表扬了他。听到笔者的表扬和学生响亮的掌声，他开心地笑了。以后尽管有时上课他听不懂，但是他却尽力认真听，再也不捣乱了，他也渐渐地喜欢上了笔者。后来，他在给笔者的短信中这样写道：“感谢于老师对我的宽容，也很幸运地遇见了您这位像妈妈一样的老师，我会永远记着您，祝您身