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构建实践性体验生命课堂 　　摘要：生命课堂是一个永恒的主题，引起越来越多的理论工作者和实践工作者的共同关注，通过各种社会实践活动来体验生命的价值，重视家庭、学校和社会的合力作用，引导学生在实践中树立正确的人生观，感悟生命的意义，体验生命的价值。 　　关键词：构建;实践性体验;生命课堂 　　中图分类号：G412文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）04-0298-02 　　一、对生命课堂及实践性体验的解读 　　生命课堂追求的是一种思想、一种境界，一种价值的体现和生命的关怀，体验并感悟生命存在的意义。只有这样的生命课堂才能在促进师生互动、共享、共进的境界中培育每一位生命体的人生意义之所在。对于什么是真正意义上的生命课堂，我认为，生命课堂是指以学生为主体，关注学生的身心健康发展，在宽松愉悦、充满活力、有亲和力的课堂上追寻生命意义，体现生命价值的一种人性化、生命化的课堂。正是这样的生命课堂时刻以人的身体成长、心灵成长、精神追求为重大责任，也正是这种精神上的呼吁实践了人生价值之意义、彰显了教育之本色。 　　所谓实践性体验，即“经验”相对于系统的学科知识而言，侧重于学生的直接经验。实践性体验的生命课堂在于尊重生命，在于体验生活，在于脱离书本，领悟生活的真谛，以获得直接经验。“一个是试图改进航空模型的学生，不仅需要掌握关于机械、动力、电子和材料的有关知识，具有熟练使用工具、操纵电子装置的技能，而且需要有创造性思维的能力和对造型美的鉴赏能力。”①由此可以看出，活动本身就是在直接经验的基础上实现知识的转化和内化。 　　二、实践性体验对生命课堂的意义 　　社会实践不仅可以巩固理论知识更能增长实践才干，也是学生承担社会责任、实现自身价值的重要方式。人的生命成长需要不断地体验和实践，因为只有在我们与人直接交往时，才能洞察人的特性，②只有这样，才能将外在的各种素养内化于生命之中。实践性体验的生命课堂就是要“坚持认知、体验、实践三结合的原则，让学生在实践中真正融知、情、意、行为一体。”③引导学生在实践中树立正确的生命观、人生观、价值观，在实践中体验生命的价值，感悟生命的意义。 　　（一）体验生命价值――角色模拟 　　角色模拟不仅增强学生的紧迫感、使命感、自豪感、责任感，也激发其学习生命教育相关理论知识的内在需求。是一种具有创新精神的教学方法，它将不断变化的现实体现在课堂之上，将理论知识与实践操作融于教学之中，是理论联系实际的鲜活教材，是探寻生命教育精深莫测的法宝。其要旨是依据课堂教学内容，精选实际案例，培养学生多层次、多角度思考问题的意识，提高学生面对不同角色应变的技巧，增强学生解决实际问题的能力，充分发挥学生在学习过程中的参与性和创造性。首先，给学生一片自由选择典型案例的广阔空间，精心挑选既具有客观真实性又具有理论探讨价值的教学资源。 　　（二）释放生命价值――观察、考察和调查 　　观察、考察、调查是加深对生命的理解，感悟生命真谛，释放生命价值的重要手段，也是研究社会现象的基本途径，可以使学生接触、了解和认识社会，使所学理论知识和情感得以应用和内化，以培养学生勤于思考，善于发现问题的能力，丰富社会经验和情感体验，掌握和提高搜集、处理、运用知识解决实际问题方法和技能。例如：深入企业去观察他们的生产模式、经营模式及管理方式，以便与社会和企业更快更好的接轨，早日融入社会创造个人生命价值;组织学生参观革命纪念馆、烈士陵园等德育基地，让学生走近英雄，努力追求生命的价值和意义等;开展调查了解发生在身边的感人事迹、特别是那些身残志坚的人物（断臂李伟、板凳男孩），他们是如何面对磨难、战胜成长道路上重重磨难？以激励学生在困难和挫折面前勇于面对，敢于承受，积极战胜磨难走向自立，帮助学生树立不畏艰难，勇往直前的信心，培养团结友善、尊重他人的高尚品质，提升社会责任感。 　　（三）感悟生命价值――实践活动 　　实践活动是体验人生酸甜苦辣、感悟生命价值、意义、追求和目标的重要平台，是以一个个专题为纽带，围绕学生观察生活、了解生活、体验生活、创造生活，从中获得亲身体验、经历和感悟。也只有参与社会实践才能在感悟中明理，在明理中实践;才能形成正确的人生观、世界观和价值观、感受生命的美好，为生命价值的实现创造条件。实践活动的开展需要学生的全程参与，在活动中积累，在活动中提高，在活动中进步。积累个人经验，将自己的感受及活动中存在的不足进行总结，以促进在以后的学习中不断地发展和提高，进而享受成功的喜悦，再把成功的喜悦化作学习的动力，增强学习的自信心。真正体现学习知识与实践锻炼相互结合，观察、实践、体验、学习的相互融合，达到通过实践性体验的生命课堂感悟生命价值并努力实现生命价值。 　　三、如何构建生命课堂 　　“教育之所以是教育，就在于其本质是