浅谈小学语文教学中语言技巧.docVIP

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浅谈小学语文教学中语言技巧

浅谈小学语文教学中语言技巧   【摘要】 语言是工具、武器,人们利用它来互相交际,交流思想,达到相互了解。语文作为人文精神的重要载体,在推行素质教育的今天,语文教学对教师提出了更高的要求,正日益迫切地呼唤语言艺术大师。所以,从小学语文教学来看,语文老师的语言技巧就显得格外重要。小学语文老师只有在教学中特别要注意语言的修养,方能达到事半功倍的效果。教师要想给学生一堂精彩的语文课,就必须要注意自己的语言,充分发挥语言的魅力。   【关键词】 简明扼要;感情真实;真挚;富有启发性;交错使用   【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)09-0019-02      小学语文教学大纲中指出:“语文是学习各门功课的基础工具,同时语文也是从事各种工作的基本工具。因此,我们要充分利用母语得天独厚的语言和文化环境,给学生打下扎实的语文基础。语文的基础工具性还表现在???们凭借本民族的语言文字说话作文,直抒胸臆。语文是人们表达思想、情感的手段。语文学科重在培养学生运用语言文字表情达意的能力,并在理解和运用语言文字的过程中发展思维,陶冶性情。   斯大林说:”语言是工具、武器,人们利用它来互相交际,交流思想,达到相互了解。“而课堂就是老师与学生进行交流,因此,课堂教学语言如同电影语言、话剧语言、相声语言一样,属于专业语言。高水平的语文课堂教学语言艺术,不仅可以丰富学生的知识,启迪学生的智慧,提高学生的思想水平,而且还能引起学生的美感,使他们得到一种美的享受和情的陶冶。语文作为人文精神的重要载体,在推行素质教育的今天,语文教学对教师提出了更高的要求,正日益迫切地呼唤语言艺术大师。所以,从小学语文教学来看,语文老师的语言技巧就显得格外重要。小学语文老师只有在教学中特别要注意语言的修养,方能达到事半功倍的效果。   1 简明扼要   简明扼要”,乍一听,多简单呀,只要说话简单一些,不要罗嗦,不反复就对啦。其实说起来容易,做起来却是很难。也许在自己的课堂上,自己很不容易发现。而当你在听课的时候,只要你稍微注意一下,你就会发现,很多老师多出现语句繁琐,甚至有些老师在上课时叙述混乱,语脉不畅;说明不准确,层次不清,越想表达得清楚却越是表达不清。比如说我有一次听一位老师在上《大禹治水》这篇课文时,在讲到大禹为了治水吃尽了千辛万苦,这位老师为了让学生了解大禹所吃的苦,就反复提出了许多问题,学生本来理解的还不错,可是到最后反而被老师搞糊涂了,不知老师到底要干什么,最后都不敢就举手了。其实答案课文中都有,老师只要稍微点拨一下就行了。   人们常说“台上一分钟,台下十年功”,要做到上课时语言的简明精练实在不是一件简单的事情。它要求教师在备课时能够考虑到每一个细节,需要对所说的每一句话进行仔细地推敲,但是这一点,却又是上好一堂课的关键。从课堂教学的效率来说,教师语言的简明是一个最基本的要求。我们常说要减负,向40分钟的课堂要效率。在这40分钟里只有用简明的语句扩大课堂的信息量,让学生学到更多的知识,才能真正提高效率。从学生本身的注意力特点来说,简洁的语言更容易让学生接受。通常来说,小学生的注意力集中的时间总是很短,而且容易被无意注意所左右。教师的语言如果用许多的修饰语,冗长的句式,我怀疑这些句子中的重点、关键意思早就被抛掷脑后了;更有甚者,有的老师在提问题时喜欢用一些华丽的词语,学生在思考问题前,先要考虑老师提的问题是什么意思,这样的课堂的效率怎么会高呢?而简明的语言排除了注意对象以外的干扰,给出即时环境的主词,学生一听就明白了,何乐而不为呢?   2 感情真实、真挚   “语言是思想的直接现实。”这就是中国古人所说的“言为心声”。而人的内心活动是隐蔽的,无法直接洞察的,要想让别人得知,就只有通过语言。所以说师生关系就像演员与群众的关系,演员只有入了戏,才能把观众所吸引,不自觉地跟着演员投入自己的感情。教师只有在教学中把自己的真情实感融入其中,才能感染学生。这种真情实感除了通过教师的肢体语言加以体现外,更主要的途径当然还是靠教师的嘴巴。   教育心理学的研究表明,情感性的话语比单纯的理论性话语,更能收到好的教育教学效果。学生自身就具有一种情感潜势,这种潜势在外界刺激下就会引发出来。优秀教师的高明之处就在于,用满面春风的语态,带有浓郁情味的话语,饱含激情的语气来引发学生的情感潜势,产生一种情感共鸣的语境,使学生为之所感,为之所动,从而转化为良好的学习动机,获得理想的教育效果。我在教苏教版第五册第21课《掌声》时,自己就有很深刻的感受。我讲得眉飞色舞,学生们更是听得津津有味,课堂气氛融洽、活跃,取得了令人比较满意的教学效果。 还有一次,我听《彭德怀与他的大黑骡子》这篇课文时,老师的感情非常丰富,老师也

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