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浅谈中职学校计算机类专业建设 　　摘要： 由于高等院校的大面积扩招和高职院校的大量设立，就读中职学校计算机专业的生源质量已经大大下降，教学水平和毕业生质量每况愈下，很多中职学校计算机专业毕业的学生，在毕业后很难找到专业相关的工作，而不得不从事不相关的甚至是体力型的工作。要解决这个问题，必须明确中职学校计算机类专业学生的培养目标、严抓教学管理、重视师资的实践技能训练、抓好学生的职业技能训练，重视实训实习工作，计算机类专业建设必须做好规化，立足长远发展，做好从事计算机行业的毕业生的就业跟踪工作。 　　关键词： 计算机；中职学校；专业建设；计算机专业 　　中图分类号：TP3文献标识码：A文章编号：1671－7597（2010）1120123－02 　　 　　在互联网发达的今天，计算机技术已经进入了人类活动的所有领域，计算机技能已经成了所有人必须掌握的必备知识。现实激烈的职业竞争形势，使得很多不会使用电脑的人只能在低水平工种上徘徊，很难在个人发展上实现大的突破，更难获得较为理想的薪酬。随着我国社会主义市场经济的迅猛发展，各行各业的信息化建设都在加速，社会对计算机应用人才得需求越来越多。教育部一份关于紧缺人才的报告称，在当前，我国需要计算机高级人才6万人，中级人才28万人，初级人才46万人，再加上企业、社区、机关、学校等行业的需求，全国计算机应用专业人才的需求大约每年在100万人左右。如此广阔的就业空间，对我国中职学校的计算机专业发展提供了非常美好的前景。 　　但是我们也要看到，由于高等院校的大面积扩招和高职院校的大量设立，就读中职学校的生源质量已经大大下降，许多中职学校的教学水平和毕业生质量每况愈下，使得中职学校的就业和招生面临着非常严峻的困难。对于中职学校的计算机专业来说，其毕业生的质量同大学、专科院校和高职院校的毕业生相比有着不小的差距。很多中职学校计算机专业毕业的学生，在毕业后很难找到跟计算机专业相关的工作，而不得不从事跟计算机专业不相关的甚至是体力型的工作。就业的不理想，反过来又影响了计算机专业的招生工作，一些中职学校的计算机类专业处于只有十来个学生的尴尬局面。 　　一方面，社会对计算机人才的需求缺口非常大，而另一方面，很多中职学校计算机类专业毕业的学生却又找不到计算机方面的工作。这里面，固然有方方面面的原因，但是与中职学校计算机专业的不当建设和不良教学管理是有着很大的关系的。 　　1 中职学校计算机类专业的培养目标 　　简单点说，中职学校计算机类专业的培养目标就是中初级的计算机应用型和技术型人才，他们应该有一定的职业变化适应能力。 　　但是，我们很多中职学校的计算机类专业的培养目标定位是模糊和不恰当的。这主要表现在： 　　1.1 没有明确的就业指向和技能训练。中职学校从事计算机教学的教师大多数都是从高校直接毕业分配来的，缺少实践经历，对社会能够提供什么样的计算机工作岗位和需要什么样的计算机技能缺乏认识，不能做到对就业的针对性教学。学生即使认真学习了，也未必能学到计算机岗位所需的各种工作技能。 　　1.2 照搬高一级院校的计算机课程设置。一些中职学校迫于招生压力，仓促上马计算机专业，部分照搬高一级院校的计算机专业课程设置，形成事实上的“重理论，轻实践”。比如“计算机应用”专业开设有“微机原理、数据库原理、软件工程等”相对于中职生较为深奥的课程，即浪费了学生的学习时间，又使文化底子较差的学生更加失去了学习的兴趣。 　　1.3 专业设置随意，脱离社会需求。一些中职学校在设立计算机专业方面，存在着随意性、盲目性和临时性，缺乏市场调研，没有长远的规化和明确的发展目标。只顾及短期的绳头小利，而不顾及长远的发展潜力。 　　由于培养目标不明确，当前中职学校计算机类专业毕业的学生很多达不到应用型和技术型人才的需求，普遍存在着职业技能不足的现象，一些找到计算机专业相关工作的毕业生，也没有表现出较好的岗位发展潜力，使用人单位大失所望。 　　2 中职学校计算机类专业建设必须严抓教学管理 　　高校的大面积扩招、高职的大量设立，中职学校的生源质量大幅度下降，不仅文化底子较差，在道德行为规范方面也有着不小的差距，这直接导致了中职学校教学管理普遍存在着极大困难。而对于计算机类专业的学生来说，教学管理则更加困难。 　　这是因为，相比于其他非计算机类专业的学生来说，计算机类专业的学生有着更多的机会接触计算机。在计算机技术和互联网非常发达的今天，各种形形色色的单机游戏、网络游戏、网络聊天、黄色资讯等，无不对他们有着极大的吸引力。 　　2.1 管理方面。在管理方面，许多中职学校没有规范而严谨的管理制度，其次是现有的制度也不能好好执行，在学生管理方面主要还是靠班主任的个人魅力和能力，处在人治管理的低级阶段。由于缺乏学校制度的强力