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浅谈中职学生英语学习现状与教学反思 　　【摘要】英语作为当今社会的主要国际通用语言，说英语的人数已经远远超过了其他的语言，现如今中职学生对英语学习兴趣不浓，运用英语的能力差，教学中也存在大量的问题，导致学习效果不是令人满意。为了提高中职学生对英语的兴趣和学习效果，本文从中职英语教学材料选择、师生关系、课堂反馈来反思中职英语教学，进而使学生对英语的学习兴趣和成绩有所提高。 　　【关键词】中职 英语 现状 反思 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0013-02 　　在中职学校，学生英语学习基础差，学习态度差，学习习惯差是普遍现象，针对这种情况，怎样去培养学生的学习兴趣及学习习惯，课后教师总结反思，找到不同层次的学生适合的教学方法，使学生获得最大的?M步与发展，是一个迫切需要解决的问题。 　　一、中职学生英语学习??状分析 　　（一）学生英语基础差，学习效率低 　　中职中很大一部分学生的英语基础薄弱，大多数学生都是普通高中落榜进入中职学校的，他们的文化课成绩很差，特别是英语基础极差，学习兴趣不高，自主学习能力较差，缺乏学习热情，丧失了兴趣和信心。这样他们就会在课堂上做一些和课堂学习无关的事情，比如：睡觉、玩手机、看课外书籍、聊天。 　　（二）学生普遍重视专业技术课的学习，忽视文化课的学习 　　目前在中职学校培养学生的过程中，主要是对学生基础技术能力的培养，使学生在三年的学习中掌握一定的专业技能，有目标的学生进而参加市、省、国家级技能大赛，取得好的成绩可以有好的就业单位需要，所以很多学生认为学习英语对将来的工作并没有关系或用处不大，干脆就放弃了学习。 　　（三）学生对英语学习心理惧怕 　　英语基础薄弱的学生往往会造成对英语学习产生惧怕、焦虑的心理，上英语课完全听不懂，也不敢回答老师的问题，失去课堂上和老师互动的机会，使得学生对英语学习背负了沉重的心理压力，大量的单词、复杂的语法、枯燥时态的变化和跟不上英语教学进度，使得学生对英语学习产生厌倦情绪，失去了对学习英语的自信心。 　　（四）传统被动式的教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣 　　中职英语教学的现状是，大多数教师仍难以传统的讲授为主，填鸭式的教学模式占据主导地位，教师的讲解占去了课堂的大部分时间，给学生练习的机会不多，而且时间也不充足，语言环境与情境的创设不丰富，直接影响了学生的积极性和创造性。教师在课堂上没有使用现代化信息教学手段，无疑严重抑制了学生对英语学习的兴趣，使英语学习处于枯燥的讲解和被动式的学习，也严重制约着中职英语教学的发展和创新。 　　二、课堂教学反思的意义 　　教师在长期的英语教学中每天处于常规教学，只重视怎么去教授知识，很少静下心来去思考教学效果，教学工作这样的重复性，使得授课老师疲倦，缺乏创新实践，这样严重挫败了学生英语学习的积极性，影响了英语课堂的教学效果。反思是授课教师应上完一堂课对自己教学行为的思考和回顾。教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平。因此，教学过程设计的合理性，教学方法是否有利于学生对知识点的掌握，是否有利于学生的理解，有利于促进学生的终身发展，我们都应该在课后认真反思和总结。 　　（一）进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力 　　进行教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。如果教师在课堂上教学，学生的学习状态不好，课堂实施的过程，得到的效果不佳，那是为什么呢？这是因为不够重视课后反思，及没有找到合适的对策来有效地进行教学。作为教师，理论知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题，进行反思和不断积累的意识，教师很难掌握驾驭课堂教学的能力。只有通过反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某个教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在教学反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。所以我们只有通过教学反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。 　　（二）进行教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件 　　教学反思鼓励教师通过多种教学方法和策略去审视、分析自身的教育观念及教学活动，充分尊重了教师的主体地位，发挥了教师的能动性、积极性和创造性。教师在教学实践中，可以通