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浅谈互联网职业教育中变与不变 　　【摘 要】 “互联网+”背景下职业教育面临发展机遇的同时也存在严峻的挑战。教育理念、教学环境、教育主体、学习方法、资源匹配相应发生变革，但职业教育的目标不会发生改变，学校和教师的存在、教学活动不会改变。 　　【关键词】 互联网+；职业教育；变革；创新 　　互联网的迅猛发展，给各行各业带来了深刻影响，我们正进入“互联网+”时代。“互联网+”也给我国职业教育带来深刻影响，改变着职业教育的角色定位和发展模式。近一两年来，“互联网+”教育、“互联网+”职业教育受到了前所未有的关注，各种各样的网络公开课、翻转课堂、大规模开放在线课程（MOOC）、社会化学习、移动学习、游戏化学习等已经成为教育领域最热门的词汇之一，成为一些学校率先实践的焦点。同时，在产业结构调整和工业4.0的大趋势下，生产组织模式正一前所未有的方式发生改变，职业教育改革和创新发展成为重要的研究课题。本文以“互联网+”职业教育为研究对象，分析“互联网+”究竟会为职业教育带来哪些变化？什么又是“互联网+”时代职业教育不变的魂？这一问题理清概念，将有助于从战略高度认识“互联网+”给职业教育?Ю吹幕?遇和挑战，主动顺应和引领“互联网+”带来的教育变革，促进“互联网+”时代正确推进职业教育的健康发展。 　　一、当前职业教育面临的挑战和机遇 　　传统行业正以裂变的速度接受着新一轮互联网浪潮的冲击，与经济发展休戚与共的职业教育如何参与变革，充满着挑战与机遇。面对浪潮冲击下行业的剧变，职业教育人才培养中存在以下几个典型问题： 　　1、企业智能化生产趋势下，用人需求锐减导致职业教育自身面临巨大威 　　在生产方式高度智能化和机器换人之后，未来几年基本操作性技能人才将受到前所未有的威胁与挑战，传统职业教育可能会出现一定程度上的萎缩，发展空间有限。 　　2、社会经济发展不均衡背景下，落后地区职业院校出现生存危机 　　经济发达地区职业院校人力资源、财力资源均可保证比较容易跟随经济社会发展需要调整学校建设发展思路。而经济落后地区当前绝大部分在某种程度上培养的是夕阳产业的即将结构性失业的技能人才，将无法生存。 　　3、未来工业4.0时代背景下，知识型工人需求当前人才培养规格提出挑 　　传统大规模的工业生产制造需要大量标准、规范的特定岗位技能人才。工业4.0时代背景下，需要的却是具有面对个性化定制生产的高度自动化和智能化生产现场的非确定性、非常规、复杂问题的解决能力以及表达能力、沟通能力、谈判能力、信息搜索与处理能力的复合型人才。 　　4、技能训练特点前提下，日新月异的生产技术变革，存在办学成本不断攀升的危机 　　职业教育培养技能型人才，教学环境的岗位场景化已是共识，但是智能化生产背景下，这种场景的设置和资源配置的代价越来越高，可避免的所面临高成本、低利润、难复制等挑战。 　　同时，由于不管社会发展到什么时代，职业教育都是各行各业的刚需，所以即使在互联网浪潮冲击下，职业教育还是面临一些重要的发展机遇。 　　（1）瞬息万变的互联网时代，虽然会不断颠覆的传统行业，但是也会不断催生层出不穷的新兴行业。任何生产环境下，工艺技术或者关键技术的传承需要职业教育的存在； 　　（2）利用互联网技术，可以扩大优质教育资源的覆盖面，低成本复刻、大规模推送、高精度送达优质教育资源，最大限度地消除地区差异； 　　（3）互联网技术可以在汇聚经济、社会发展数据的基础上分析技术需求、人才需求，教育者对人才培养的量、类、质会更加明确，可以有效提升人才供给的精准性、有效性。 　　综上所述，在“互联网+”时代，职业教育只有具备敏锐“嗅觉”，深度融入潮流，创新发展，更好服务经济发展、产业升级，才能化挑战为机遇。 　　二、“互联网+”职业教育中的变革 　　1、教育理念的变革 　　“互联网+”时代，数据改变教育是其核心理念。“互联网+”职业教育则从依赖于存在教师头脑中的教学经验转向依赖于对海量教学案例和行为数据的分析，数据来源于学生作业、测试、实训或者课堂即时反馈等学习全过程，依据对学生学习行为大数据的挖掘分析与决策，用直观的数据了解学生对知识掌握的水平，描述学生的个性化特征和差异，即时、精准地掌握学情资料，及时调整教学策略。 　　2、教学环境的变革 　　一切环境设置均为有效实现教学目标服务。MR、VR等新技术、新媒体和智能终端为学习者提供了丰富的认知工具与支撑环境，为师生建立了更为开放的教室、更为开放的课堂活动。例如，课堂中不一定再有传统的讲台、黑板和粉笔；课桌、座椅以分组讨论方式摆放，虚拟现实装备人人一套，投影屏幕、电子白板可以放置在教室的前后左右任何一个需要的地方，教师始终面向学生教学并直接融入小组讨论，或者共同参与，直接指导学生仿真环境下的实践训练。