浅议高中学生化学品质提高.docVIP

浅议高中学生化学品质提高 　　在新课改已经深入人心的今天，教育工作者越来越注重学生综合素养的培养和提高，化学教师也不例外。高中化学新课标的理念是充分发挥化学自身的魅力，调动学生的主动性，使学生在掌握基本化学知识的同时，素质水平也得到相应程度的提高，从而让学生获得较为全面的发展。因此，我们在化学教学中应该注重构建和谐平等的师生关系，鼓励学生发挥自身的潜能；创造宽松，广阔的教学环境，引导学生成为课堂的主人；培养学生的良好学习习惯及自主探究和创新能力。 　　一、构建和谐平等的师生关系，创造宽松、广阔的教学环境 　　和谐平等的师生关系有助于学生学习品质的培养。而长期以来，在老师――学生之间的关系中，老师一直占据着绝对的主导地位。因为在我们的固有观念中，师道尊严一直被认为是神圣不可侵犯的，这也就造成了在以前的教育过程中，一直是我们老师高高在上，口若悬河，学生规规矩矩，奋笔疾书，学生很少会去问老师为什么，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，缺少创新意识和创新精神，这也造就了著名的“钱学森之问”。实际上我们的学生在小时候都是充满好奇心的，但是在长期的应试化的教育过程中，他们的好奇心被淡化了，变成了一部部被动接受学习知识的机器，正如著名教育家尼尔?q波斯特曼所批评的：孩子们入学时像个问号，毕业时却像个句号，这只能是学校教育的失败。 　　而高中化学新课标的实施，就是为了打破这种不良的惯性，让我们的老师走到学生中间去，站在和我们学生同样的高度，以学生的现有思维来看待化学问题，尊重学生的人格，和学生一起探究问题，解决问题，一起体验化学学习的收获与快乐，保护学生的“胡乱想法”， 课堂上“不怕学生胡说，就怕学生不说。”，构建好和谐平等的师生关系，学生的问号才会越来越多，对化学的探究才会越来越深入。 　　二、培养学生良好的学习习惯、自主探究能力和创新能力 　　1.良好学习习惯的培养 　　习惯是人的行为的自动化，不需要外界的驱使，不需要别人的监控，在什么情况下就按照规则去做该做的事情，习惯一旦养成，就会成为支配人一生的力量。正如培根所说：“习惯是一种顽强的巨大力量，可以主宰人生。因此人从幼年起就应该通过教育培养起一种良好的习惯”。有了好习惯，失败不容易；没有好习惯，成功不容易。要使学生获得比较好的化学品质，就应该注重培养学生良好的化学学习的习惯。在化学教学过程中我们应该注重以下几点： 　　1.1设计多种参与方式，培养学生的严谨的化学习惯 　　在课堂中，老师应当注重学生的自主参与，通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种教学手段，使自己发挥组织者、指导者的作用，多让学生各抒已见，多听学生意见，与学生配合，达成思维共振与感情共鸣，努力为学生创造自主学习的机会。组织学生讨论、交流、探究 为了开阔学生的思路，进一步调动他们学习的主动性和积极性，引导他们自我获取知识，我常组织学生广泛地讨论，激发学生积极思考，让学生在比较、分析、综合、抽象、推理、概括中自行得出结论。[1] 　　1.2教学语言力求通俗化，培养学生积极参与课堂的习惯 　　化学语言是一套国际通用的符号，有一定的严谨性，老师可在课堂教学中用生活中的语言来进行描述，避免枯燥乏味，提高学生的课堂积极性，调动他们积极参与课堂的欲望。比如我在讲授阴离子的电子式时，就跟学生打了个比方：阴离子总是在原子的基础上得到若干个电子形成的，所得电子就好比朋友送给我的礼物，我很珍惜，所以会用个“箱子”把这些“礼物”装起来，还会在这个箱子的外面加上锁，这样形象的比喻，让学生一听就懂，也比较容易记住。 　　2.学生自主探究和创新能力的培养 　　创新能力是一个民族可持续发展的核心动力，在中国全面进入知识经济时代的今天，学生的创新精神和创新能力已经不能满足社会全面发展的需要，所以在教学过程中有意识的培养他们的自主探究和创新能力显得尤为重要。那么，如何培养学生自主探究和创新能力呢？ 　　2.1创设情境，激发学生的探究意识 　　要让学生带着强烈的好奇心和探究欲望，愉快地参与教学活动，教师在教学中就必须把学生要学习的内容巧妙地转化为问题情境，创设良好情境是激发探究欲望的前提，托尔斯基泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望”。 创设良好的问题情境，可以使课堂气氛活跃、师生关系和谐、学生求知欲旺盛增强。其过程应生动直观、富有启发性，要善于运用直观演示、实验探索、多媒体动画、趣味实验等手段，努力使抽象问题具体化、深奥原理形象化、枯燥知识趣味化，从而大大激发学生探究问题的欲望。这样，在化学教学中才能营造良好的探究氛围，让学生置身于一种自主探究的情境中，从而激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。例如，在探究“外界条件对化学平衡的影响”的活动之前，我先提出一些问题让学生思考：外界条件对化