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浅谈培养中学语文学习互动性探讨 　　【摘要】中学语文学习互动性的培养，能够改变传统课堂上以“教师、教材”为教学主体的教学模式，改变教师的主体地位，使师生在课堂中“平等、和谐”。通过师生之间、学生之间的互动合作，提高学生的协作、表达能力，学生通过互动活动，锻炼学生的分析与概括能力，从而为提高学生的创新能力打下良好的基础。 　　【关键词】中学语文 学习 互动 学生 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0042-01 　　一、前言 　　随着科研课题《农村高中课堂教学多维互动的有效性研究》的不断深入，教师对课堂授课模式要求越来越高，他们也在积极探讨中学语文课堂学习的互动性，这是建立在自主、合作基础之上开展起来的一种“互动”模式，也是适应教育改革的一种新型课堂结构模式。这种互动性教学模式的主体是学生，能够激发学生的求知欲，锻炼学生的独立思考能力。这种互动性模式的出现，改变原有课堂形式，是一种观念的更新。在这种课堂氛围下，教师和学生能进行更加充分的交流，主动促进课堂交流氛围，有助于课堂效果的体现。 　　二、中学语文课堂多维互动式概述 　　1.学习“互动性”概述 　　中学语文学习的互动性，强调的重点就应当放在以学生为主体的互动内容上。互动式的教学模式，指的是师生在课堂中的一种交往和沟通形式。如果把教学过程看作是动态发展的教与学的交互活动，其中优化的“教学互动”方式，起到影响与调节师生交互活动，使师生、生生、学习个体与教学中介之间形成互动。在这几种交互活动中，强化人与环境对课堂教学产生的共振影响，从而更好的提高教学效果。这里强调的“学习的互动性”，主要从以学生为主体的生生互动、师生互动、学习个体与教学中介互动等三方面来进行中学语文学习互动的探讨。 　　2.多维互动式教学模式特点 　　多维互动式教学模式，是培养学生进行创造性学习的一种模式。这种教学模式改变传统的教师主体地位，使学生成为教学的主体，并注重挖掘学生的学习主动性，具有交互性、开放性与创造性。课堂教学的多维互动，能够激发学生的内驱力，调动学生学习的积极性，对培养学生的自学能力及促进学生个性发展具有积极的意义。 　　三、中学语文“互动性”课堂模式中存在的问题 　　“互动性”课堂模式在实际教学中，还存在着一定的问题，主要有以下几个方面： 　　1.互动内容形式化 　　互动内容形式化的现象，表现为在实际的教学当中缺乏实际内容。例如学生在课堂巩固练习阶段，大多数教师采用的是小组合作的形式进行交流，完成课堂教学的巩固练习。在这个过程中，教师为了达到小组合作的全员化，使全体学生都参与到课堂的交流与沟通中，从而忽视了留给学生充足的思考时间，使生生互动流于形式，从而使生生互动走进形式化的误区。这里教师做为课堂教学的主导者，在小组合作的过程中如果指导不当，也会使互动内容形式化。 　　2.互动角色被动化 　　在传统的语文课堂中，教师做为课堂的主导者和指挥者，往往使学生成为被动的接受者，所以师生之间的互动，主要由教师讲学生听、教师指挥学生配合的形式，被动的接受教师互动思想与方法。在新课改的今天，这种传统的教学模式，为师生互动留下深深的烙印。 　　3.互动对象片面化 　　随着信息技术的不断普及，多媒体不断的应用到教学当中。在语文教学中，有的教师在组织互动学习时，往往忽视媒体的作用，从而使教学媒体无法发挥应有的作用。虽然学生与教材之间的交互增加了，但是枯燥乏味的教材往往不能更好的吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，所以在与媒介的互动上有所片面化。 　　四、培养中学语文学习的互动性策略 　　中学语文课堂教学的多维互动，是提高学生学习效果的有效策略。课堂教学的多维互动，是创新理念落实到教学中，贯穿到以学生为主体的教学上，体现了教师的主导作用。对以学生为主体的中学语文学习互动模式的探讨，要建构起以学生积极主动参与的教学模式，激发学生的学习兴趣，将学生的乐学、善学、会学内化到课堂中，加强互动，使学生成为课堂的主人。其互动性有以下几种策略： 　　1.引导生生互动 　　生与生的交流活动，是语文学习互动的重点研究内容。生生互动主要体现在学生与学生之间的交流活动上，同时生与师之间的互动、生与媒体和书本之间的互动行为作为辅助部分。在生生互动的交互活动中，要突出学生的主体地位。通过生生互动学习，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性，培养学生的自学能力，提高学生的合作能力。在语文课堂学习中，教师引导学生主动的参与到教学活动当中，这种以学生为主体的积极互动，对提高课堂教学效果，提升学生学习能力效果较好。例如，在进行课文分析的时候，教师可以先根据课文内容提出问题，学生在探究问题时，形成交流小组，通过生生互动的协作来解决相