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浅谈如何实现职教英语教学多维互动 　　【摘要】通过“问答式教学法在职教英语教学中的应用”这一课题研究,努力探索职教英语教学的新方法,走出一条符合职教英语教学的路子。教学实践中,通过重拾学生的信心和兴趣,创设和谐愉悦的课堂气氛,实施新颖的“问答式教学法”,编写符合专业特点的校本课程,采用现代化的多媒体教学手段等一系列的实验过程,使职教英语教学中的多维互动成为实现。 　　【关键词】职教英语教学;问答式教学法;多维互动 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)03-0168-02 　　 　　二十一世纪是信息技术爆炸的时代,知识经济全球化时代。外语是吸取人类文明成果和对外交流合作的重要工具,它已被认为是现代人不可缺少的基本技能,不懂外语的人将成为新世纪的另类文盲。然而,与之相矛盾的是,近几年来,随着“普高热”的升温,职专生的生源素质每况愈下。他们中大部分的学生入学时分数较低,学习基础薄弱,厌学情绪严重,对未来和前途感到灰心失望。而且,职专学生进校目的与普高学生不同,大部分学生想学一技之长,从而产生了重视学习专业技能,忽略文化课学习的情况。加之,传统式教学方法带来的各种弊端:如英语听说能力差,“哑巴英语”现象,使学生在心理上产生了“怕英语”的畏难情绪和抵触情绪。因此,在各学科中,学生水平最低、最为畏惧的就是英语;对于英语学习缺乏自信心,甚至有部分学生放弃了英语科的学习,这些都给职教英语教学带来了极大的困难和障碍。 　　为此,我通过“问答式教学法在职教英语教学中的应用”这一课题研究,努力探索职教英语教学的新方法,走出一条符合职教英语教学的新路子。通过两年多来的教改实验,我发现“问答式教学法”能大大提高职专学生学习的兴趣。它摒弃了原来以老师为中心的教学模式,转变为以学生为中心的互动式教学方法,从而实现了职教英语教学中的多维互动;在有效提高课堂教学 　　效率的同时,还培养了职专生自主学习英语的能力。诚然,实现多维互动的出发点是以学生为本的思想,让学生能够积极、主动地参与课堂教学活动。它主要是从以下面得以实现: 　　一、重拾学生的信心和兴趣,是多维互动英语教学的基础 　　让学生树立学习的信心是教学活动得以顺利开展的基础,这一点是不容忽视的。当学生初学英语时,兴趣较浓厚。随着学习难度有所增加,尤其到了职高阶段,由于初中时知识漏洞较 　　多,于是出现了单词记不住,句子不会说,语法一团糟的现象。因此大部分职专生逐渐产生了厌学情绪,失去了学习英语的信心,甚至产生了放弃英语学习的想法。 　　所以,笔者首先做的就是鼓舞学生的士气,我经常在课内外采用肯定性和激励性的评价方式来激励学生,并为他们制定分 　　段的学习目标。对于学生回答的问题,注意发现其闪光点,并及时地给予表扬,如:你的发音很准确,你说得非常好、你的想法很独特、你的回答很有代表性等等,让职专生重拾学习的信心。在此基础上,我采用了一些新奇而“刺激”的教学手段,如:绘简笔画、挂图配合录音、问答竞赛、情境表演等方式,来帮助学生维持学英语的兴趣。文学家托尔泰说过“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”只有学生感兴趣的东西,学生才会积极开动脑筋认真思考,并产生出无穷的动力,孜孜不倦地去学习、去钻研、去探索。 　　二、创设和谐愉悦的课堂气氛,是多维互动英语教学的条件 　　陈旧的教学模式、单调的教学方式很容易引起学生对这一 　　学科产生厌倦感。老师的偏心以及侮辱性的语言,往往引发学生对老师的反感。也就是说,如果没有融洽的师生关系,想要创设和谐的课堂,搞好教学工作就成了纸上谈兵!因此,英语教师在教学中应多尊重学生、关心学生,使学生形成积极向上的精神状态和健康的心理;还要对所有的学生一视同仁、平等对待。对于学习困难生,教师应多点耐心,多给予帮助和鼓励,使他们能重整旗鼓,充分发挥学习的潜力。对于好生,教师也要提醒他们扬长避短,不断进步。只有让学生真正从内心中尊重你、敬佩你,才能让他们处处以你为榜样,事事向你请教,并且心悦诚服地向你学习。 　　勿庸置疑,和谐愉悦的课堂气氛能消除学生的紧张情绪,激发学生强烈的求知欲,便于学生展开丰富的语言联想,这是实现英语教学多维互动的必要条件。因此,在教学过程中,我常通过播放英文歌、教授绕口令或英语谚语等形式,来吸引学生的注意力,缓解学习的压力,使学生感受到英语课是生动活泼的,而不是枯燥无味的,从而培养学生运用英语进行交际的能力。 　　三、实施新颖的“问答式教学法”,是多维互动英语教学的关键 　　多维互动的课堂教学是指教学信息的传递方式不是单向和单一的,而是师生之间、学生之间、群体之间的多向互动。“互动”是师生通过各种感官全方位参与,构成认知与情感的多维互动 　　的教学关系。要实现这种互