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浅谈如何实现职教与化工行业发展互动 　　摘要：本文在探讨如何按行业特点设置高职专业的基础上，分析行业怎样在职教发展中起到引领作用，依据行业现状与发展趋势，确定人才培养规格和课程体系的建立，并结合江苏化工行业的特点进行了具体分析。 　　关键词：行业；职教发展；专业改革 　　 　　专业设置是高职教育的核心问题之一，行业和企业对高职专业人才的需求是确定人才培养规格的出发点和基础，我们的高职教育正在进行一系列的改革，而最根本的是专业设置必须适应时代发展的要求，直接为地方和行业经济建设服务，满足行业对技术应用性人才的需求。要通过深入广泛的行业调研和行业协会的指导帮助来考虑专业设置的合理性。如我院的专业以化工类为主要特色，制定人才培养方案时，要了解化工企业规模、数量、人力资源结构和对人才的需求状况，了解企业管理体制，分析现代企业制度下技术人才的类型和层次，明确高职人才的就业岗位。 　　 　　一、指导思想和研究思路 　　 　　借鉴世界发达国家高等技术应用性人才培养的有益经验，调查研究有关化工领域的发展趋势和相关行业对人才需求的变化，来确定高职教育化工类专业人才从业的岗位和人才培养规格，建立人才的知识、能力和素质结构，构建相应的课程体系和人才培养规格，为高职化工类专业的改革和建设提供有使用价值的参考。 　　社会对人才的需要是多种多样的，高职教育是培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性人才，重点在于知识、能力、素质的协调发展。在保证高等教育应有规格的基础上，结合实际办出专业特色。其核心是技术应用能力的培养。以学生为主体，从培养目标出发，设计科学的人才培养方案，组织教学活动。 　　 　　二、依据行业现状与发展趋势，引导学校人才培养，开展校企合作 　　 　　职业教育应以就业为导向，需要对国家经济建设背景、行业发展趋势以及区域产业结构有相应的研究与把握。离开行业谈就业，人才培养便缺乏科学的依据，必须发挥行业对职业教育的指导、协调与服务功能。 　　在欧洲，行业协会对“高职”教育的介入是较深的。从专业技能的认定，到课程的开发，都会有行业协会的参与。学院还通过聘请行业专家作兼职教师来加强与企业界的联系。我们现在也借鉴了这点。化工教育协会在对大量数据的统计分析后提出，在制造业所包括的30个行业中，化学工业占了其中的7个行业，国内市场需求旺盛。根据化工行业的发展趋势，化工教育协会希望职业学校能够瞄准新兴产业建设专业，始终站在行业发展的最前沿。目前，我国化工民营企业数量大幅度增加，规模不断扩大。据统计，全国经省级以上政府批准设立的各类化工园区已近60个。大批国外石油和化工企业纷纷进驻园区。 面对这种变化，为使化工职教的教学内容紧密结合生产实际，解决“双师型”教师缺乏和实习实训条件不足的困难，化工教育协会大力倡导集团式办学。由南京化工职业技术学院牵头，联合省内化工类职业技术学院、职教中心与化工企业，成立了包括54个理事单位的“江苏省现代化工职教集团”。集团内中、高职教学体系贯通，既避免重复教学，又能够准确地建立中、高职教学接口和能力与岗位接口；学校为企业提供技术咨询，转化科研成果，企业为学校提供实训场所及资金，并优先挑选毕业生；教师与工程师建立了互访机制，解决了兼职教师问题；集团还将开展群体式对外交流，提高国际合作办学的效益。 　　 　　三、充分发挥行业在职教发展中的引领作用 　　 　　近年来，中国化工教育协会从全行业发展的高度预测人才需求，加强对化工行业职业院校办学方向、办学机制和持续发展的指导，对化工职业教育的发展起到了宏观引导、切实服务的作用。中国化工教育协会牵头举办了几届全国石油与化工职业院校学生化工技能大赛，观摩比赛或提供赞助的企业达30余家，我院学生取得了很好的成绩，此举促进了企业与职业院校间的相互了解和沟通，提升了化工类职教在行业内的影响力。 　　建立双向参与、共同育人、互惠互利的伙伴合作关系是校、企双方的需要。高职教育的性质决定了行业与教育部门的关系密不可分，许多国家的职业教育都是在学校与企业的密切配合完成的。行业依托是具有我国特色的校、企联合办高职的典型方式。其主要作用为： 　　1、高职教育培养的人才，需具有较强的技术性、应用性和职业针对性。学校和企业共同确定专业培养目标和人才规格，共同策划课程设置和教学计划，共同实施对人才的培养，使所培养人才的能力、素质更适应社会的需求。行业依托有利于高职教育培养目标的实现。 　　2、是否具有一支高素质的“双师型”教师队伍，是高职教育教学改革以及能否办出专业特色的关键。当代科学技术更新之快，校内专职“双师型”教师难以紧跟技术前沿而不落伍。学校与企业合作办学，一方面，学校可方便地选派一些优秀的中青年教师到合作单位进行实际工作锻炼，掌握新工艺、新技术；另一方面，