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浅议新形势下家长学校工作开拓创新 　　摘要作者结合所在家长学校的工作经验,从办学理念、内容、方式、教育的主客体等不同层面介绍了家长学校工作的开拓与创新。 　　中图分类号:G63文献标识码:A 　　 　　古人云:“养不教,父之过;教不严,师之惰”,“衣、食、住、行人生写真;管、教、养、卫社会缩影。”这其中蕴含着 “学校、家庭、社会”三结合教育对人的发展所承载的共同的“链式责任”。本文即是对“三结合”教育的新办法与实施素质教育的新途径进行研究。 　　1 理念的转变与创新 　　1.1 理念四层面的转变 　　(1)转变传统的唯学校教育为教育支撑重点的陈旧理念,明确对家长的培训教育就是对学生全面的教育的完善,家庭教育与学校教育、社会教育共同支撑,同等重要。所谓“蓬生麻中,不扶自直”、“染于苍则苍,染于黄则黄”,如果三位一体的思想道德教育体系一旦脱节,教育效果可能大打折扣,甚至互相抵消,而出现我们常说的5+2=0的现象。 　　(2)转变学校教育与家庭教育那种传统的互为孤立的理念,明确学校教育与家庭教育需要不断的沟通和相互促进,实现共享与互动。 　　(3)转变家长无法教育和对家长的教育与学校无关的观念,明确为家长办学,给家长传输科学知识,教给家长育人理念、育人方法,形成多管齐下的育人质量保障模式。 　　(4)转变只能让家长拜访学校的传统观念,明确办好家长学校,把家长请进来,让老师走出去,做好家访工作,是学校教育与家庭教育互通互动的有效渠道。 　　1.2 理念三方位的创新 　　(1)立足校情。南通市易家桥中学(以下简称“易中”)坐落在城南(城山路与虹桥南路交界处),原是城郊结合部,现是新老城区交界处。1998年前一直是一所厂办学校,生源多为国棉二厂职工子弟及周边农村的孩子。后来在市、区教育主管部门的关心支持下, 2001年,划归崇川区教体局、此时,学校周围易家桥新村、怡安花苑、朝晖花苑、濠景园等社区、村居渐成气候,但随着择校热,我校学生的生源发生了新的变化,出现了“三多”现象:家庭困难的多,学习困难的多,外来打工子弟多(目前全校在籍生中外来打工子弟约占学生数的56%)。家长的文化素质与文明修养多很薄弱,大专及本科以上???历者寥寥无几,他们大多日日在为生计发愁,多对孩子不抱太大的希望,这无疑是学校教师的一道攻坚难题。面对这一特殊校情,易中并没有气馁,坚信办法总比困难多,开办家长学校成了教育的切口,同时也是为南通精神文明建设服务的主要措施。 　　(2)服务乡情。发展家庭教育事业,提高家庭成员素质,对培养造就“理想远大、品德高尚、素质全面、永攀高峰”的新一代南通人,进一步贯彻“科教兴市”的发展战略,实现富民强市、跨越发展具有十分重要的意义。学校是社区的一部分,结合社区提出的“重家教,以德立家;学法律,以法护家;读好书,文化兴家”的要求,易家桥中学觉得家长学校是贯彻这一要求的最佳阵地。学校拥有充裕的师资及法律咨询中学接待站等相对丰富的各类资源,同步推进“小手牵大手”书香校园与学习型家庭建设,将家庭、学校、社区有机的连接为一荣辱与共的整体,也使得学校社区的精神文明共建得以务实。 　　(3)辐射社会。在新形势下,中央进一步提出了构建和谐社会的要求。家庭是社会的缩影,窥一斑而可见全豹,牵一发而制全身,办好家长学校是促进和谐社会创建的重要力量。只有家庭整体素质不断提高,物质、精神、政治文明三丰收,平安、团结、和谐的社会理想才能实现。家长学校就如一种催化剂,一种媒介,一个个小家庭的和谐方能催生出社会整体的和谐。 　　2 内容的丰富与创新 　　在过去许多年内一直存在着这样一个现象:家庭教育虽涉及到千家万户,但很多家庭教育方式过于简单化,家长教育理念的僵化、知识的缺乏、榜样的缺失及不懂得孩子的生长发育规律等严重影响孩子的健康成长,导致了孩子行为的偏差、心理的错位乃至性格的缺陷。当前家庭教育又出现一些新特点、新问题,如有的家长过分重视智力投资而忽视对孩子精神的优化、心理需求等。物质上,想尽办法满足孩子的要求;管理上,包办一切;评价上,重智轻德,认为只要考出好成绩,就是好孩子,将来就是人才。这让易中人意识到人才观的更新、端正社会价值取向与道德选择能力的培养是家长学校教育的内核。易中还专门设计了文化素质教育的内容,介绍科技致富的经验,开辟了心理健康教育专题,对家长进行法制教育,为家长提供法律咨询与法律援助,引导家长提高自身品味与人格魅力做学习型研究型家长,籍此引导家长进入教育的新境界。 　　3 方式的完善与创新 　　易中家长学校在过去开展工作的主要方式不外乎家长会、家访、话访,启用家校联系本等,易中家长学校正积极地向办班目标化、管理规范化、教育科学化、教学活动化迈进。 　　(1)请进与走出并举。学校十分重视家庭教育工作网络的建立