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浅谈师范生在教师礼仪学习中出现问题及对策 　　摘要：礼仪是一个国家文明程度的展现，中国从古至今都享有“礼仪志邦”美誉。礼仪修养不仅体现着一个人的综合素质和内在人格，同时也展现着本国的综合实力，师范生的礼仪修养更是影响着祖国下一代文明水平的提升。本文针对目前师范生在学习教师礼仪中出现的问题进行深入分析，并提出了相应的对策，旨在塑造师范院校学生良好的职业形象，提高师范生综合素质。 　　关键词：教师礼仪；存在问题；解决策略 　　中图分类号：G641 　　文献标识码：A 　　文章编号：1671-1580（2017）12-0050-03 　　教??礼仪这门课程是师范院校必不可少的一门课程，它的重要性不仅在于传授学生礼仪知识，使未来的新手教师都能做到为人师表，更重要的是礼仪文化的传承。师范生未来的工作是教师，教师的榜样作用对学生的影响是巨大的，所以做好师范生的礼仪教学直接影响到未来国民素质的整体提高。 　　一、教师礼仪课现状 　　师范生对待礼仪课程的学习有清醒的认识，明白学习教师礼仪是师范生的必修内容，可以提高自身的修养，为以后的面试、工作、人际交往打下基础。但是也有少数人认为教师礼仪与教师的专业技能相比较，他们会更重视专业技能的培养。原因可能在于学校对于专业技能的重视程度高，忽视对传统礼仪方面教育的强调。殊不知，目前各大企业的招聘观念原则都已经发生了变化。如蒙牛的招聘口号就是：“有德有才破格重用，有德无才培养使用，无德有才限制使用，无德无才坚决不用”。 　　二、师范生在礼仪学习中出现的问题 　　（一）一部分人对于传统礼仪的学习内容不清楚 　　现今的校园中很多学生认为礼仪就是指外表彬彬有礼，不需要行为与意识的呼应，他们缺少对礼仪内涵的进一步思考。我国是礼仪之邦，儒家传统的礼文化源远流长。但是很多大学生们对我国传统礼文化的内容却知之甚少，取而代之的是国外流行的礼仪教育，前一段时间被媒体炒得火爆的名媛舞会成了国内青年追捧的对象。我们的儒家礼文化在学生中慢慢的消逝。传统礼文化是儒家思想重要的组成部分，其包含的内容广泛：如“克己复礼”、“己欲立而立人，己欲达而达人”、“己所不欲，勿施于人”、“言而有信、礼之用”，“和为贵”等。礼是内涵，仪是仪表的体现，只有思想意识上礼的正确指导，拥有一颗习礼之心，才会内化于行动上表现在仪表中。所以说我们对于传统礼仪的学习不仅在于仪态仪表的演示，更要加上礼文化的熏陶，在这种文化的熏陶下使意识达到一定高度，进而指导行为。 　　（二）一部分人学习教师礼仪的目的不纯正 　　大多数师范生学习教师礼仪只是为了人际交往及工作面试中会有良好的表现，从而得到更好的工作机会，认为礼仪是表面化仪态，是找工作的门面，很少想把礼仪内化为自身的一种习惯一种素养，功利性太强，甚至有时候看到别人在习礼仪之事会嗤之以鼻，认为礼仪只适用于公众场所。现在社会竞争激烈，大方得体的仪态表现固然会给他人留下好印象，但是由内而外表现出来的修养才是独特的魅力。 　　（三）学校教育、课程设置的缺失 　　目前高校的课程设置中很多学校并不重视礼仪课程，他们更重视学生考取各种证书，认为证书是学生走向工作岗位的敲门砖。这种忽视学生礼仪培养的后果就是很多学生没有良好的道德修养，不能以正确的姿态去面对社会。一些学校开设的礼仪课也存在很多问题：形式化严重、专业性不强、内容简单、受教育程度小等。学校的做法直接影响到学生，一些学生甚至认为礼仪修养课对改善大学生礼仪修养没有什么实质性的作用，学校在走形式，教师在走过场，学生自然没有体会到课程应该有的教学效果。 　　（四）教师专业性素质不高 　　笔者发放问卷280份，收回问卷278份，“在日常教学过程中，师范教师说话用敬语、礼貌用语，‘请’‘谢’等字不离口”，通过调查问卷发现只有67%学生选择自己的教师做得很好，这说明教师在授课时没有运用适当的课堂礼仪，就连基本的交际礼仪语言都很少使用，关于教师礼仪，教师自身的示范性不够。尊重学生是教师对待学生基本原则之一，得体的课堂礼仪才是学生们榜样。“学高为师，身正为范”，教师们不仅需要过强的教学基本功，更应该从自身做起，为学生的礼仪学习做好示范作用。 　　很多教师礼仪课的授课者所学专业并不对口，只是学校教学安排迫不得已才开始教授教师礼仪的课程，没有过硬的基本功，缺乏行业实践经验，后期通过各种书籍论文了解到关于教师礼仪的知识，属于自学成才类型。 　　（五）教师礼仪在教学内容上更应具有专业性 　　教师礼仪在礼仪的范畴中应该更具有专业性，符合教师身份的礼仪，结合教育学与教育心理学的礼仪。在这点上很多学生没有从教师的专业素质去思考问题。比如说大家都知道“翘起二郎腿”是不符合教师礼仪的，却不了解走路频率太快，分散学生的注意力、始终站在一个位置，缺少与学生的互动，在