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浅论大学理念 　　【摘 要】 大学理念是指人们对那些综合性、多学科、全日制普通高校的理性认识及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点,具有共性和个性不同特征。当前我国高教界普遍存在的有悖于现代大学理念的主要表现是并校风盛行,片面追求教育产业化,高校定位缺乏个性和特色等,应引起高度重视。 　　【关键词】 大学理念;共性;个性;存在问题 　　 　　对所有的大学而言,大学的理念决定大学的思维方式和发展方向,不仅决定它的今天,更决定它的明天。而在与社会的互动关系中,某个阶段大学的理念总是受社会发展阶段、政治经济发展水平因素的影响和制约而表现出共性和个性的一面。 　　一、大学理念的共性与个性分析 　　大学理念的共性主要指大学之所以为大学的精神和信念,它是引导大学的灵魂,是团结大学的制度,同时作为一种价值尺度,它反过来还要评价这种制度。它反映出大学的共性特征。当今的大学理念应该是教学以培育人才,科研以探索和发现,服务以创造效益,交往以促进融合, “教师本位”和“学生主体”。 　　大学理念的个性是指某一所学校或某一类学校办学的指导思想或方针,反映出大学的个性特征。比如从学校类型来看,有的是研究型的,有的是教学为主型的;从学科特点来看,有的学校以理工科见长,有的以人文社会科学见长,有的则有很强的综合性大学的特点;从校风来看,有的学校严谨,有的则务实。由于每所大学在教育体系中的定位、价值取向、学科结构、历史和传统并不完全相同,所以每所大学的理念有其个性是非常正常的。对于整个高等教育来说,正是由于大学个性的存在,不同的大学风格、大学精神在一起相映成辉,才形成了高等教育的繁荣景象。 　　大学的理念总是随着时代的发展而发展的,所以今日大学的理念中自然有了时代赋予它的特质。为适应时代的需要,高等教育体制已经发生并且继续在发生重大的变革。对中国的大学来说,牢固把握现代大学理念的内涵,清醒地认识到本校的特性,采取切实有效的措施,与时俱进,是大学发展的根本保障。 　　二、当前我国高教界有悖于大学理念的主要表现 　　当前在我国高教界,却存在着一些有悖于大学理念的现象,主要表现在以下几个方面: 　　1、并校风盛行,片面追求大而全的所谓综合性大学。然而,由于并校引起规模扩张,除了某些指标如院士、博士点等数量上升有利于学校排名靠前外,并无助于教育水平的实质性提高。事实上,现代大学应当充分体现出现代大学理念的共性与个性特征,而不是大的就是好的,大的就是先进的,大的就能体现出现代大学的理念。 　　2、宣扬教育产业化论点,忽视大学教育理念的共性。大学的理念是教学、科研、服务、交往一体的,担负着主流价值观的传播,先进文化的传承、创造和弘扬,先进生活方式的倡导和传播这样一种崇高的使命。由于大学是教育中的高层次,其传授的知识是相对高级的,所施行的教育是启发人的心智,培养人们掌握较复杂的知识、解决较复杂的问题,并在今后的人生中可以自觉地进行自我教育、自我开发的能力。这就决定了大学教育的公益性。可是现在却有那么多的大学争先恐后地办什么经济实体;那么多的教学单位致力于营利性的计划外办学办班中;那么多的大学不顾自身的办学条件和客观现实,完全以市场为导向办各种各样顺应市场发展的新专业,还有甚者,许多大学为了赢利,竟然超极限扩招,致使一系列大学痼疾暴露出来。人们不禁要问:“大学究竟是以学术追求为其宗旨还是以金钱获取为其终极目标?如果大学一切向钱看,还有我们的精神家园吗?这不仅是大学的悲哀,恐怕也是大学的末路。 　　3、有些高校定位不清,缺乏个性和特色。如专科学校想升本科,本科学校想上硕士点,甚至想上博士点;单科学校想办成多科学校,多科学校想办成综合大学。众所周知,社会需求的是多层次、多规格的各种专门人才,高等教育大众化的前提是高等教育的多样性,没有多样化的高等教育就不可能实现大众化。所以说,学校要发展,但绝不意味着抛弃个性和特色而都采用一种发展模式。一所大学认清自己的优势,找准自己的定位,保持自己的个性,不追风、不趋同,办出特色、办出水平,更能保持住自己的优势。 　　4、不够充分重视教育理论研究和教育机构的作用,往往凭经验和热情办学,忽视现代大学理念和教育理论的研究及其成果的指导作用。目前在高校内部的教研机构的建设及研究工作的开展中,还存在一些突出问题,如一些教研行政部门和高校的领导对高等教育研究、在教育决策、管理和改革发展中的重要作用缺乏正确认识,不太注重运用高等教育的理论和研究成果指导实践,对高教研究工作重视不够、投入不足;有些高校的高教研究机构任务不明确,致使研究人员不能发挥其应有的作用;一些高教研究机构条件比较差,研究人员的职称、待遇等问题长期得不到妥善解决,影响研究机构作用的发挥,不利于现代大学的改革、发展、创新和对现代大学理念的科学把握,不利于现代高