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浅谈政治新课改过程中教学方法 　　摘要：随着新课程改革的进行，传统的教学模式已经不能适应新课程改革的要求，在政治课教学中，应使学生得到全面的发展。同时学生的综合素质与各种能力也应得到相应提高。本文以教育学、心理学等理论为基础，结合自己的教学实践，从转变教育思想，发挥学生自主学习、合作学习、利用时政教育提高教学效率等方面进行了总结，以求能对中学政治课教学有所帮助。 　　关键词：新课改　教学方法　实践 　　 　　现阶段初中政治课程教学改革在不断推进和深化过程中，中学政治课程越来越注重培养学生的综合能力。因此，我们必须明确目标。理顺思路，在教学中一如既往地贯彻新教改的理念，逐步改变思想观念和教学方法，禀承“自主、合作、探究”的原则，在政治课堂上不断进行探索和实践。现将本人在教学中的一点浅显见解总结如下： 　　 　　一、转变教学思想，充分发挥学生的主体地位 　　 　　传统教学模式中存在着“封闭”、“灌输”、“强迫”等的弊病，而初中阶段的学生已经具备一定的抽象思维能力和判断能力，敏学多思，勇于尝试。积极探究是他们此时比较明显的心理特征。如果再按传统方式教学，就不利于让学生发挥作用，也不利于学生对知识的吸收。现代教学模式应采用“开放式”教学，让学生在同外界的交往中进行比较。提高认识、明辨是非、增强免疫力。应注重把学生放在教学的主体地位，在课堂营造一个开放式的环境，在互动中教学，从而让学生轻松地掌握知识，懂得道理。同时这也是顺应社会发展的趋势，是遵循学生身心发展的内在要求和认知规律，是启发与引导学生自觉地参与思考、辨析，是培养学生自主学习能力的有效途径。初中学生虽然在知识层面有一定积累，具有一定认知能力，但长期以来比较固定的校园生活使他们对“外面的世界”缺乏足够的了解，社会生活经验也相对不足，而且政治理论学习比较枯燥、乏味。所以为了引起学生的兴趣，政治教师在教学中更要讲究授课的艺术： 　　1、语言表达的幽默化。教师在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙，“风平浪静”，而应抑扬顿挫，生动形象。教师可选择幽默故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的笑声中接受政治观点。如讲到“宗教是人们对社会存在的反映”时，选用恩格斯的名言：“假如牛能绘画的话，那么，它画出来的上帝一定是一头牛”，能收到意想不到的效果。 　　2、理论分析简明化。教师讲授理论观点时，应该多使用有趣的例证，这样既能激发学生的学习兴趣，又有利于加深对理性概念的理解。使得理论观点的分析过程变得简明，扼要。汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句，现实生活中的许多活生生的事例，都包含着或直接表现着精深的哲理。像“守株待兔”有力地揭示了形而上学的弊端；“勿以善小而不为，勿为恶小而为之”包含了量变与质变的辨证关系；“物以稀为贵”反映了价格与价值、供求关系等。通过对这些例证名言的分析，就能使学生清晰明了地掌握有关政治理论。 　　3、教学手段应多样化。为提高课堂教学的效率和学生的兴趣， 　　教师应适当使用多种多样的现代化教学媒体，发挥电脑、录像、甚至网上教学的优势，制作内容丰富、形式新颖的教学课件，通过看图解意、图表分析、实物实验、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学得懂、记得牢，并能在实际生活中灵活运用在课堂上学习到的政治知识。运用知识，去开发学生创造的潜能、培养学生解决问题的能力。要多引导学生开动脑筋，鼓励学生标新立异，不满足现成的方法和答案，鼓励学生去怀疑、去创新，授课方式要不拘一格。 　　 　　二、理论与实际相结合，面向社会 　　 　　思想政治课的教学内容。本身实践性很强，时代气息浓，但穿插其间的政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的难度。为提高教学效果，摆脱理论脱离实际的困境，我在教学中适时引入时政教育，提高课堂时效。我运用电视、报纸、新闻等报道的重大事件来论证课本观点，阐明基本理论，使学生能体会到政治理论来源于社会生活，同时又对社会实践具有指导作用，由此激发学生的探索精神和求知欲，培养学生良好兴趣下的自主学习精神，这比传授知识本身更具有特别的重大意义。而且其内容来自现实生活。作为探究者的中学生来说，这些问题正是自己感兴趣并希望加以解决的，由此更能培养他们的创新精神和实践能力，增强他们的社会责任感和使命感。 　　只有理论与实际相结合，让理论回到它赖以生存的事实中去，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确理解和准确把握理论所概括的内容。因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高政治课教学效果的重要方法。其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会。分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。如鼓励