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浅谈政治课教学中学生创新意识培养 　　【摘要】我国的中学政治教学十分注重系统知识的传授，对于学生创新能力的培养重视和研究的还很不够。教师在教学中也较少考虑如何培养学生的创新能力，在进一步深化素质教育的今天，教师应该结合创新教育的精神，在政治教学中加强对学生创新能力的培养。当然，创新能力的培养不是一蹴而就的，它是一个渐进的、长期的培养过程。下面主要阐述在政治教学中培养学生能力所应重点解决的几个问题。 　　【关键词】创新;培养 　　【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)02-0175-01 　　 　　思想政治不仅仅是传统意义上的工具学科，同时也是一门训练、培养创新思维的基础学科。在政治课教学中培养学生的创新意识，首先必须优化师生关系，营造自主学习的激励氛围；还要优化新课导入，激起学生的好奇心；最根本的还在于优化教学方式，通过更新教学方法来开发学生的创新思维，通过开展政治实践活动来训练学生的创新思维。 　　 　　1创设情境，激发兴趣，紧抓社会热点，培养学生创新意识 　　 　　创设良好教学情境，培养学生创新意识，教师首先自己要求创新，不要因循守旧，勇于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养具有创造性人才的独特教学风格。其次，教师要对政治教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥，要创设创新教育氛围，为学生提供主动学习积极参与的空间。再次，在政治课教学中要把看书权、思考权、讨论权还给学生，提倡在看、思、说中质疑和提高。要呵护学生具有新意的念头，珍惜学生带有创意的言行。“学起于思，思源于疑。”教师在教学中要积极创造环境，激发学生的兴趣，引发学生积极主动的思维活动。从心理学的角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。思想政治课具有较强的理论性、抽象性和时政性。从教学内容上，思想政治课必须紧密结合国内形式，紧紧抓住社会热点，运用教学新手段和教学新方法，实现思想政治课的教育，培养学生的创新意识。、经济的发展离不开创新。我在《经济常识》第八课教学中，讲解我国对外贸易必须正确处理独立自主和对外开放的关系时，我不失时机地抓住中国入世后关税取消的热点，引导学生将这一热点与教材知识点紧密结合，从不同的角度、不同的侧面综合分析。启发学生思考：我国怎样才能在激烈的国际竞争中占有一席之地？如果你是企事业经营者你会怎么做？如果你是企业职工作为劳动者你该怎么做？学生发言踊跃，情绪激昂：只有掌握先进的科学技术，不断开发高精尖产品占领国际市场，抢占制高点，才能立于不败之地。我激励学生：要实现中华民族的伟大复兴，需要炎黄子孙的不懈努力，需要你们大胆改革，勇于创新，民族的重担就落在你们肩上，你们一定要努力啊！这样以情激情以理服人，引起学生心灵的共鸣，激发学生创新的紧迫感，并且点燃了他们内心深处潜藏的创新 　　的火焰，“我要创新”的观念明灯般地挂在每一个学生的脑际。 　　 　　2巧用哲学原理，启发质疑，开拓学生创新思维 　　 　　马克思主义哲学中许多基本理论是我们培养学生创新意识的好材料。比如：《哲学常识》第 　　二课用发展的观点看问题，其中第三点就是要有创新精神，坚持与时俱进，促进新事物的成长。我引导学生从哲学理论入手理解创新的必要：因为发展就是新事物代替旧事物，要想发展必须站在上升、前进、发展的立场上去促进旧事物的灭亡，创造新事物。在当今世界竞争日趋激烈的严峻形势下，“发展是硬道理”已成各国的共识，要发展就必须创新。我向学生介绍《新思路比资源更重要》的典型材料：杜仲原是我国四川、云南等地的一种树，其树皮是名贵的中药材，日本在10多年前才开始种植，现却将我国弃之不用的杜仲叶开发加工成杜仲茶，具有利尿等多种功能，时下已成为日本市场上最受欢迎的茶饮料并销售到中国，取得了极佳的经济效益。我启发学生思考：为什么在中国人眼里不屑一顾的东西到了日本人手里却身价倍增呢？难道中华民族不如日本大和民族吗？这些问题象一束飞向夜空的灿烂的焰火在学生心里燃起思维的火花。我及时点拨：我们中国人并不比日本人差，我们缺少的仅仅是一种意识--创新。日本人在自身资源匮乏中找到了比资源更宝贵的东西--创新品质。同学们你们作为21世纪祖国的建设者难道不应从日本人身上汲取那种取之不尽用之不竭的资源--创新精神吗？这种带有感情的激励既唤起了学生的爱国热情也启迪了他们的创新思维。学起于思，思源于疑。培养学生的创新意识需要教师创设问题情境，巧妙设疑，激励学生通过自己的积极思考寻找答案，教师及时点拨补充，这样一石激起千层浪，学生不断的发现问题提出问题，不断地分析和解决问题，启迪了学生创新的思维，他们的创新意识也得到了培养。