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浅谈整体教学在高中英语阅读课文中运用 　　【摘要】整体教学是一种关于语言教学的理论和思想。整体语言理论强调语言是一个有机统一的整体，它是由部分组成的，但是部分相加不等于整体，整体比部分的总和大，整体优先于部分并决定部分的性质和意义。?? 　　【关键词】整体教学;理论和思想;强调语言;立体教学模式 　　Discusses “the whole instruction” shallowly in the high school English reading text utilization?? 　　He Xiaohui?? 　　【Abstract】The whole instruction is one kind about the language teaching theory and the thought. The overall language theory emphasis language is an organic unification whole, it is composed of the part, but part adding together is not equal to the whole, the whole is bigger than the part sum total, the whole first and decides the part in the part the nature and the significance. ?? 　　【Key words】Whole instruction; Theory and thought; Emphasizes the language; Three-dimensional educational model 　　 　　整体教学是一种关于语言教学的理论和思想。整体语言理论强调语言是一个有机统一的整体，它是由部分组成的，但是部分相加不等于整体，整体比部分的总和大，整体优先于部分并决定部分的性质和意义。?? 　　高中英语教学大纲规定：“课文应作为一个整体来教。开始时就分段教学，容易产生见树不见林的弊端，不利于学生掌握课文的中心思想和进行听、说、读、写综合训练。”即英语课文教学应当遵循“从整体入手，逐层深入”的规律。我在课文教学方法上进行了整体教学尝试，坚持信息的整体输入，坚持以课文为中心，开展听、说、读、写的交际活动。下面以高中英语外研版必修四Module 3 Body Language and Non-verbal Communication中的课文Greetings Around the World为例，谈谈我在课文教学中进行整体教学尝试的几点体会。 　　1 何谓整体教学?? 　　课文本身是一个整体，包含着语言、词汇、句型和语法等语言要素，它们是一个不可分割的整体，是形式和内容的统一，是一个有机的整体，不能把它分割开来。一旦分割开来，课文的功能就不复存在了。并且这几个要素互相依赖，相辅相成。课文作为信息的载体，它传导的是两个方面的信息：（1）关于客观事物的信息，即文化信息，如可以进行思想交流；（2）关于外语语言规则的信息，如语法规则。整体教学法的重心不能只停留在句子水平上词与句的理解, 而应该逐步过渡到在语篇水平上理解文章的整体构思、文体风格等内容。从认知学角度来看, 认知能力从低到高可分六个层次, 即：知识――理解――应用――分析――综合――判断, 高一级认知能力包括低级各层次的能力, 各级认知能力与语言学习的关系呈逐渐上升趋势。由此可见, 语篇水平上的阅读能力要远远高于句子水平上的能力, 学生对语篇结构的认识和理解能力越强, 其阅读水平就越高。 　　2 对高中英语外研版（必修）教科书的理解 ?? 　　高中英语外研版（必修）教科书是以培养学生交际能力为目的，以话题为中心，以对话、阅读、语法学习、听力和写作等内容所构成的整体教学单位。同时，通过语法和词汇在语篇中的多次循环，反复打好语言基本功，整套教材各个部分都是以语篇形式出现，为整体教学的课堂模式提供了保障。 　　3 整体教学在课文中的实践?? 　　整体教学从理解整篇文章内容入手，运用所学语言知识、捕捉重要语言线索对所读文章获得一个总体印象，然后分段（语篇）找出中心思想（main ideas）和重要信息，对文章进行表层理解 (literal comprehension)之后来理解作者的意图和立场，对篇章进行深层理解 (inferential comprehension)；然后学生根据作者所表达的内容，说出自己的看法、观点，进行评价性理解（critical comprehension）。故我在设计过程中围绕这三个理解，结合立体教学模式P-W-P, 具体采