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浅谈如何实施小学班级软管理 　　[摘要]小学班主任在班级管理工作中要讲究艺术性，让班级管理富于情感化。班主任在班级管理上要多换位思考，站在孩子们的角度处理问题，和孩子交知心朋友，多倾听来自孩子们的心声，从而达到“软管理”的实施，为学生营造出一个团结向上、和谐融洽的班集体。了解每个学生的特点，是实施“软管理”的前提；规范学生的养成教育，是实施“软管理”的必要性；采用“激励”的方法，是实施“软管理”的有效策略；与学生融洽地谈心，是实施“软管理”的有效手段。 　　[关键词]班级；班主任；软管理 　　如今很多中小学校实施量化管理，制定相关管理制度，按照制定的标准对学生的行为进行打分。这种管理模式非常易操作，也简单明了，但这种单纯依靠制度的“硬管理”，缺乏人文关怀，如果一味依靠这种制度上的“硬管理”，往往又会在老师和学生之间产生隔阂，这样强硬地让学生被动地接受管理，久而久之，学生就容易产生对老师的抵触情绪心理。有时如果在管理上有所松懈，学生们所有的毛病就会爆发出来，就会出现事与愿违的情形。这就要求小学班主任作为学校各项管理工作的具体实施者和最终落实者，一定要讲究班级管理的艺术性，坚持以人为本，做到心中有人，将制度管理（硬管理）和情感管理（软管理）有机结合，让学生在知晓严格遵守学校制度的必要性，从而能够自觉地遵守各项规章制度，学会自我管理。 　　一、了解每个学生的特点，是实施“软管理”的前提 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”因而班主任在接手一个新班级时，要对班里每个学生进行深入细致的了解和观察，并去学生的家中进行家访。通过家长了解孩子的情况，会更全面一些。在一个班级中，由于学生的脾气秉性、学习成绩、兴趣爱好等都各不相同，他们相处一段时间后，就会形成一些“小群体”，作为班主任要加强对这些群体的正确引导。 　　1.发挥“小群体”中“头儿”的优势 　　在每个班级里都会存在一些“小群体”，而每个群体中都会有一个“头儿”，他们在这些群体中有一定的号召力，具有一定的管理能力。班主任可以让这样的同学承担班里的某个职务，充分发挥他们的领导优势，以便更好地影响到本群落的其他同学。 　　2.让“小群体”中的同学相互影响，取长补短 　　在每个班级总会出现这样的现象：贪玩淘气不爱学习的是一群，学习成绩好的同学是一群，而爱好音乐的又形成一群体，喜欢体育运动的也会自成一群。班主任要引导学生互相影响，尤其是要让那些学习成绩优秀、思想品质良好的同学去影响其他同学，使他们互相影响，互相帮助，取长补短，能够取得更好的效果，这要比教师单纯教育更有效。 　　二、规范学生的养成教育，是实施“软管理”的必要性 　　由于小学生的年龄尚小，对客观事物认识肤浅，明辨是非的能力比较差，所以对小学生的行为规范养成教育要尽早抓，否则一旦形成坏习惯将难以矫正。 　　1.利用各学科对学生进行养成教育 　　对小学生的行为养成教育是班主任工作中的重中之重。小学生的习惯一旦养成将成为一种自动化行为，班主任要与各科任课教师及时取得联系，了解学生在科任课上的种种表现，发现问题与科任教师积极配合，共同教育学生。 　　2.在日常生活中注重学生的养成教育 　　校园生活丰富多彩，班主任要利用一切时机对学生进行行为规范养成教育，应渗透于学生学习和活动等方面。不要单纯说教，要使学生在日常生活中有一定的依据。结合《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》里的内容，引导学生理解领会，并运用到校内外生活中，使学生对自己的行为有一定的衡量尺度和标准。 　　三、采用“激励”的方法，是实施“软管理”的有效策略 　　采用“激励”的方法，使学生积极上进，让他们扬起自信的风帆，张扬个性，快乐成长。 　　1.让每个学生都当一次“班长” 　　孩子们都喜欢当“班长”，因为在他们幼小的心灵中，“班长”是个很大的“官”。在一个班级中班长只有一个，这对于班里大部分学生来说是可望而不可及的。可以给班里每个学生一个机会，每天选一名学生当值日班长，协助老师管理班级，这样班里的每个学生都能得到锻炼的机会。当上值日班长的同学会更加严格地约束自己，还能体验到管理班级事物的辛苦，增强自信心。整个一学期下来，班里每个学生都当过一次班长，他们的自我管理能力都有提高。 　　2.对学生运用激励性评语 　　每学期末，班主任都会对学生一学期来的表现作以评价，这就是“操行评语”。学生们都迫切地想看到老师给自己一个什么样的评价，都希望老师给自己的是肯定和表扬，家长也想了解孩子在校的表现。班主任在给学生写评语时，一定要多一些鼓励与肯定，要对学生提出寄予的希望。对于某些学生的缺点与不足要委婉指出，不要用批评的口气表达。指出其长处，鼓励其上进，增强其