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浅谈大学生职业生涯发展教育实施与保障 　　【摘要】本文主要阐述如何进一步拓展大学生就业服务的范围，提高大学生职业指导的实效性，为完善和改进大学生职业生涯发展教育的实施途径和保障措施提供建议。 　　【关键词】职业教育；实施；保障 　　 　　21世纪初，随着我国高等教育大众化、用人机制市场化、产业结构调整以及社会整体就业压力的加大，普通高等学校毕业生就业问题日益成为高等教育和社会的热点，成为我国政治和社会生活中的一件大事。职业生涯发展教育是在就业指导教育基础上发展起来的，目前仍然是我国高等教育体系中突出的薄弱环节。近年来，虽然一些高等学校开始增设大学生职业生涯规划与就业指导课程，有关的教材也相继出版，就业指导服务水平有了不同程度的提高，但从总体上看，大学生职业生涯发展教育还处于探索起步阶段，如何较好实施并予以保障确实值得研究。 　　一、大学生职业生涯发展教育的实施原则 　　职业生涯教育的原则主要是指贯穿于职业生涯规划教育与求职择业指导中的理念，原则既要贯彻到课堂教学中，也要贯穿到日常教育活动中。 　　1.实用性与实践性原则 　　课程内容的实用，是学生学习的动力和兴趣点。主要是指适合学生需要，满足学生要求，解决学生成长中的实际问题。做到既有理论的分析，又有思想的教育；既有实验操作，又有现实例证。课程体系要避免面面俱到，无所不包，也要避免只注重某几个问题，或某一阶段的指导内容。要注意充分发挥职业指导课程独特的教育作用。 　　学生就业指导是一门应用性学科，是实践性很强的工作，它以激励、引导、测验、训练为手段，以提高学生综合素质、核心竞争力、求职择业及社会适应能力为目标，指导和帮助学生明确奋斗目标，正确认识社会和了解自己，在社会实践中检验和锻炼自己，培养新观念，开拓新视野，并自觉调整自己的行为以适应不断变化的社会要求。而且要在实践中检验指导的成效，以进一步改进、完善就业指导的方式、内容体系。 　　2.针对性与阶段性原则 　　课程内容的针对性，是实用性的进一步深化。它是指职业发展教育要针对学生的学习、生活、理想、做人、创业、求职和就业等问题，并根据他们的生理、心理特点进行有的放矢的指导。内容体系的序列性、阶段性是逐步完成职业指导目标与任务的客观要求。如： 　　针对低年级学生，主要任务和内容是：帮助学生自我认识，树立正确的学习观。帮助学生了解专业性质、专业能力要求、专业学习的价值和专业前景等，激发他们的学习动力。帮助学生适应大学学习生活和人际交往，尽快完成角色转变。帮助学生了解自己的特长与潜能、优势与不足，正确认识自我。帮助学生初步认识生涯发展规划的重要性，树立正确的职业价值观。帮助学生学习通用性技能，提高基本素养，为未来的职业发展做好专业准备。 　　针对中年级大二大三的学生，主要任务和内容是：帮助学生自我拓展，培养学生较强的责任感、使命感，树立正确的成才观和事业观。通过开展职业测评、组织职业咨询、发布职业信息等方式，帮助学生认识职业，根据自身条件、职业志向和未来职业的发展进行初步的职业生涯规划。结合职业生涯规划，帮助和督促学生做好职业生涯决策，推荐和鼓励学生参加职业培训、社会实践、创业锻炼等活动，拓展职业知识技能，提升自我素质，培养高度责任心和精益求精的精神，提高人际沟通、团队合作和创新能力。 　　针对高年级学生，主要任务和内容是：帮助学生自我发展，树立开拓务实的职业观、创业观和择业观。通过职业生涯规划、职业生涯决策的修正，帮助学生形成现实而正确的个人职业发展评价，确定合理的职业定位和择业期望标准。通过毕业实习、个人辅导、职业信息的收集和选择、就业技巧培训等多种形式，帮助学生提高职业成熟度和职业行为的“自主、自尊、自信、自强”意识。帮助学生树立爱岗敬业精神，实现人生发展与社会需要的内在统一，鼓励他们去祖国最需要的地方和行业建功立业，完成向社会职业人的角色转换。 　　3.系统性与协调性原则 　　学生就业指导不同于社会上其他职业申请者进行应试选拔、改行或下岗再就业的指导，也不是毕业时才有的临时性工作，而是一个发展过程，是一项系统工程。它贯穿于大学生活的始终，并分阶段有计划地进行，这样才能使学生较早地做好就业准备。同时，就业指导不仅是就业指导者的事情，学校的教师、党政干部都有责任，社会、家庭等各方面也要配合学校做好此项工作。内容体系的系统性，是学生得到全面指导的重要保证。它主要指职业指导课程的完整、有序，贯穿于学生整个学习过程中，它不仅要求每个年级的指导内容要科学合理、自成一体，而且要求各年级指导内容要相互衔接、相互促进。 　　4.教育性与发展性原则 　　职业发展教育与就业指导工作不单纯是帮助学生求职择业，而是作为一个教育过程来体现的。它要求职业指导工作必须着眼于学生综合素质和整体素质的培养和提高，通过一系列