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浅谈大学生职业生涯规划教育教学思路及教学方法 　　摘要：高等教育是国家培育人才的重要环节，然而，高等教育若缺失了职业生涯规划教育，则有形无神，很难培养出更为优秀、富有创造性的人才。本文在指出目前我国高校大学生职业生涯规划教育的现状和问题的同时阐述了大学生职业生涯规划教育重要性和特殊意义。并从大学生的角度阐述了自我发展的可实现性，重点以如何帮助大学生建塑起较为完整的自我发展规划意识与行为习惯为出发点分析了大学生职业生涯规划教育中教学思路和教学方法的关键因素，并给出了方法和结论。 　　关键词：高等教育；大学生；职业生涯规划；职业核心能力 　　 　　自1978年恢复高考制度以来，我国高等教育已经走过了32年。1999年，我国基本取消了高校毕业生统一分配工作制度，大学生就业开始市场化，同年，我国高校实行扩招，我国高等教育也开始进入大众化时期。虽然大学生就业市场化会呈现出一些问题和矛盾，但从本质上讲，大学生就业市场化，有利于社会人力结构的优化配置，有利于毕业生进入社会后各施所长。所以大学生毕业后能否适应就业市场化的竞争，能否各择其所、各施其长直接反映了高校培养人、教育人的成果。职业生涯规划教育在高校教育中的作用就是最大化发挥高校其它专业学科教学的功效，培养出具有职业核心能力与竞争力的高校毕业生，从真正意义上提高高校育人的成果。 　　每一位刚步入高校的大学生都怀有激情和梦想，但这时的激情与梦想多带有盲目性，多随着时间的流失而模糊或消失。这是一个自然的过程，大学生没亲历社会历练，他们对生活和人生没有清晰的认识，而且多数的现有认识和思想都间接来自于他人与书本，思想认识的不完整、不深刻必然伴随着行为的不确定，所以多数的大学生在校园生活中自然会流于日常的碌碌和重复。职业生涯规划指导的意义和作用就是在人们认识不深入，了解不全面的情况下扩大人们的认知和了解，帮助人们确定出一个坚定的目标，帮助人们寻找最优路径，当前面某处有不同的方向，它会指出每个方向都是什么路，该怎么继续前进。同样，大学生职业生涯规划教育的实质也就是帮助大学生了解人生，认识社会，自我定位，并最终确定自己学习、锻炼的方向。没有梦想，缺乏目标的大学生可以通过职业生涯规划教育重塑理想，建立目标。心怀理想，苦于突破的大学生可以通过职业生涯规划教育开辟捷径，快速成长。 　　如同上述，职业生涯规划教育既对大学生的成长意义重大，对学生进行系统的职业生涯规划教育才会对学生未来的成长和成才具有实质的指导意义，高等教育方才形神兼备。2000年之后，随着我国大学生就业开始市场化，逐渐有高校开设了面向应届毕业生就业技能的指导课程，这样的课程指导是一种应急指导，并无长远的意义。在时间上遍布大学学习全程、内容上涉及所有生涯规划内涵的系统化职业生涯规划教育直到最近几年才被各高校逐渐重视起来。 　　根据教育部的相关规定，我国高等院校都已将职业生涯发展与就业指导课程作为必修课，但多数高校的就业指导课程内容的启发性和实用性还有待提高，职业生涯规划教育部分更是薄弱，甚至很多高校开设的职业生涯规划教育课程形同虚设。在从事职业生涯规划教育的过程中，个人对学生的自我规划意愿作了调查，对于上过一定的职业生涯规划课程的学生，大多数仍没有利用自己业余的时间规划自我的主动性，制定自己的职业规划作为课下要求，很多学生也还会表现出不情愿。多数教师在从事职业生涯规划教育的过程中，也常常直接从方法人手，讲述具体的职业规划方法，这虽然在一定程度上使学生具有了就业意识和规划意识，但学生只是被动接受，职业规划的制定往往缺乏深度，规划的执行率也很低。实践调查中，大学生的意识和行为层面都很难体现出职业生涯规划教学的明显效果，这也正说明了大学生职业生涯规划指导课程的教学难度之大。 　　教学难度大，并不意味着职业生涯规划教学目标的遥不可及。帮助大学生建塑起较为完整的自我发展和规划意识和行为习惯，就是让大学生在思维上和行动上有一个全新的转变，某种意义上就像是让学生变一个人，这能做得到吗!事实上，努力做到这些也正是大学生职业生涯规划课程与其他任何一门课程的不同之处。任何一个人的思想理念和行为方式都是在一定的教育理念和生活历练中形成的，千差万别的思想理念和行为方式产生了各种各样的人生结果，正确的思想理念和积极的行为习惯必然酝酿出优秀的人生成果，通过系统正确地启迪、思考和实践历练，一个人的思想理念和行为习惯是可以向好的方向转变的，人们会通过这样的转变为自己打开一扇更为宽敞明亮的大门。大学生职业生涯规划教育正是为了帮助大学生打开这扇宽敞明亮之门。 　　职业生涯规划教学要达到如上所述的理想效果，与其他课程教学相比，就更需要有正确的教学思路和行之有效的教学方法。个人认为，大学生职业生涯规划教育的重点和关键首先应是面向大学生的自我发展意识，自我建塑意识的