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浅议高职教师道德人格力量与塑造 　　摘的要：新形势下职业教育对教师的要求提出更新的内涵，例如更强调适度超前的专业知识，更强调实际应用技能，更强调现代媒体的掌握能力，但更重要的还是教师道德人格力量的塑造，这是至关重要。正因为如此，广大高职教师的道德风貌如何，已经成为一个关系到整个社会精神面貌的大问题。如果每个教师都具有高尚的道德，就会对全社会的思想道德建设产生巨大的推动力。 　　关键词：高职 人格 塑造 　　 　　职业教育要切实办出特色、提高质量、重要的是要针对新形势下职教对教师的要求即加强师资队伍建设。而注重高职 教师道德人格力量的塑造是师资队伍建设的重要任务，也是全面提高教育教学质量的客观要求。 　　我们常常讲，教师应该做到以身立教、为人师表、实质上就是以自身高尚、健康的人格去感化、教育学生。从另一角度来说，教师要完成教书育人的使命，靠的是个人的综合素质，关键是靠健康人格的力量，在高职教育中，学生的思想水平与理想目标千差万别，同时，这个时期也是个体智力发展走向成熟的一个时期，因此，教师以自身高尚的人格去影响、教育学生的一个感化过程是其他方式所无法代替的。 　　乌申斯基说过：“在教育中，一切都以教育人格为基础”。教师的劳动特点是劳动者与劳动工具的统一，教师的自身力量形象对于学生发展具有强烈的外在的示范性与内在的感染性。因此，教师必须努力提高自身的思想品德修养，以自己的人格力量给学生营造一个深层次的育人环境。 　　 　　一、教师人格的力量 　　 　　首先，教师职业这种以人格感化人格的特点，促使教师自身人格的提高。教师要具有春蚕吐丝、乐为人梯的奉献精神。在当今市场经济的大潮中，各种价值观一涌而上，个别教育工作者迷失自我，功利思想严重，重视物质享受，迷恋世俗浮华，对个人利益患得患失，怨天尤人，在学生德育发展过程中造成极差影响。教师在以人格感化人格、塑造人格的过程中，对自身的人格有更高、更全面的要求。教师要点燃别人，首先自己心中要有火种。只有具备了美好品德，才有资格去塑造学生的品德。从事教师的职业，就意味着在整个人生航程中，将始终面临着一种人格上的挑战，教师必须鼓足勇气，义无反顾地朝着人格发展的新高度不断攀登，而以身立教、为人师表，就是教师在自身，格塑造上的落脚点。 　　其次，教师以人格感化学生，促使教师威信的确立。威信是威望和信誉，是一种功力无穷的精神感召力。教师的威信是教育学生和搞好教学工作不可缺少的条件。教师有崇高的威信，才能达到教育的最佳效果．当然，教师在学生中威信的树立，不是靠威吓、粗暴的手段来实现的．一个教师如果经常靠威严来逼迫学生服从，就会使学生敬而远之，甚至产生“逆反心理”，造成不良后果。教师威信的树立，靠的是教师精湛的业务能力和高尚的品德。教师威信的形成主要通过“言传”和“身教”表现出来。言为训，身为训，而“身教”的作用往往大于“言教”。可见，教师在提高教学专业水平的同时，要不断塑造和完善自己的人格。教师的威信一旦在学生中形成，将会变成一种强烈的感召力，使教育达到理想的效果。事实告诉我们，有威信的教师，会使学生感到他值得尊敬、可以信赖，会使学生愿意亲近，乐意听从教诲。 　　再次，教师的人格感化有利于对学生教育的实施。“身教重于言传”，“榜样的力量是无穷的”。这些格言都说明以身立教是强有力的教育手段．教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生，而青少年学生正处于长身体、长知识的时期，他们的模仿性和可塑性都很强，他们对真假是非、善恶美丑的辨别能力还不很强，需要有正面的引导和教育。他们往往希望在自己所崇敬的老师身上看到应该做、学到如何做的榜样，因此，教师的一言一行，一举一动，都会在学生心灵上产生积极或消极的影响，有的甚至会影响他们的一生。能够以身作则、为人师表的教师，在施教过程中，不仅能增强德育的效果，而且还能增强智育和体育的效果。教育家克鲁普斯卡娅指出：“对儿童来说，教师的思想和品德是分不开的，一个深受学生爱戴的老师所说的话，比一个与他们格格不入的受他们鄙视的人所说的话，他们接受起来是完全不同的；从后者口中说出来的即使是崇高的思想，也会变成可憎恨的东西。”这里虽然讲的是儿童教育问题，对高职教师来说也是可以借鉴的。大量的教育实践证明，一个缺少教学素养、心理和品质欠佳的教师，难以得到学生的尊敬和爱戴，其教育自然也就不会取得好的效果。 　　教师的人格精神，可以不需教师的一句话，而使学生受到感染，产生影响。正所谓是“此时无声胜有声”，而且这种影响往往是久远的。 　　 　　二、教师人格的塑造 　　 　　个人性格、品格、风格的形成是建立在人性基础上的。人格是在人们的社会生活和社会关系中形成的。形成人格的途径是人们的社会实践活动。在社会实践活动中，一个人如果能自觉地把自己当成人，