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浅谈幼儿有序生活和任务意识培养 　　[摘 要]本文主要探讨幼儿园大班教师如何与家长配合，培养孩子有序生活和完成任务的习惯，以顺利适应从幼儿园到小学的学习生活环境。方法是通过认识时钟，按时间作息，帮助幼儿建立时间观念；学习整理书包，提高幼儿自理能力；培养幼儿听的习惯，让幼儿习惯有任务，轮流做值日生，培养幼儿完成任务的习惯。两个大班的幼儿升入小学后，很快适应小学教育环境。结论是，培养孩子有序生活和完成任务的习惯，是解决幼小衔接问题的主要途径。 　　[关键词]幼小衔接问题,有序生活、完成任务习惯的培养 　　 　　一直以来幼小衔接问题是幼儿园教师谈论最多的话题，幼儿园在不断强调：重视幼小衔接，为此老师们做了不少工作；眼下家长们也很重视，不断地扩大幼儿知识的广度和深度，常常还给孩子灌输：你要做一名小学生了、要戴红领巾当少先队员，以诱发幼儿当小学生的自豪感。然而我们仍然听到不少离园家长抱怨：孩子到小学不理事、适应期太长，就连每天的作业是什么也不知道。这是为什么？通过我的观察、了解，我发现现在的年轻家长或因生活节奏快、或因工作繁忙、或因本身原因生活习惯懒散，孩子的事情几乎都是老人包办，长期就形成了孩子的依赖思想；另一方面，在应试教育等一些因素的影响下，家长重知识技能的培养，而忽略了良好习惯的培养。 　　美国心理学家威廉.詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运的，可见培养习惯的重要性。幼儿良好的行为习惯不是天生的，而是在长期的生活当中，贯穿于幼儿生活的各个方面，从点点滴滴抓起。 　　长期的工作经验告诉我：孩子们的问题还是出在习惯的养成上，准确地说就是现在孩子做事的随意性很大、凭自己的喜好做事，生活乱而无序、没有任务和责任感。于是，我在所带的两个大班进行了两年的尝试。 　　 　　一、 让幼儿学会有序的生活 　　 　　现代社会是和谐的、发展的社会，这要求人们必须有序地进行社会实践活动，幼儿也不例外，他们也需要遵守社会活动的规则。尤其对正在成长中的孩子来讲，有序的生活及环境有益于他们形成文明的生活习惯，孩子将受益终生。 　　教给孩子有序的生活，首先是唤醒孩子的自立意识，教给孩子拓宽接触面，在陌生的环境中经受锻炼和考验，这种“行为脱敏法”是让孩子克服胆怯、尽快适应陌生环境，改变事事都依赖家人的习惯，孩子这种适应环境的能力和自理意识一旦树立，他就很乐意自己做事情，这时要及时给以鼓励、表扬，以巩固孩子正确的观念；其次是教给孩子做事的方法，在这个过程中要有耐心，让孩子能看到成功，体验到成功的快乐。 　　（一）帮助幼儿建立时间观念 　　时间概念是有序生活的第一步，也是良好习惯的基础。一个小学生他必须严格遵守时间，因此我在教学中除了将上课时间逐渐增至与小学相同外，还针对性的开展了一系列活动。 　　1、认识时钟 　　时钟将时间进行量化。为了让孩子更好的遵守时间，我教孩子认识时钟。首先是认识整点、半点，然后认识分，并告诉幼儿一小时有六十分钟，让幼儿初步建立起时间长短的概念。 　　2、按时间作息 　　在幼儿认识时钟后，我就要求幼儿按时间作息：早上7：00起床，8：50做操前到园，下午5：30离园，晚上9：00睡觉；然后要求幼儿自己看时间，在规定的时间内完成穿衣、画画、吃饭等工作。 　　（二）学习整理书包 　　书包是孩子学习的用品之一，它将陪伴孩子走过幼儿时期、儿童时期、青少年时期，乃至更长的时间，因此孩子学习有序生活就应该从整理书包开始。 　　1、准备阶段 　　利用集体活动让幼儿了解认识文具盒、作业本、书包等学习用品，让幼儿知道其作用；并组织幼儿讨论：这些文具如何摆放更合理、更方便？ 　　2、实施阶段 　　老师先进行讲解示范，让幼儿跟着学做，尽量让每个幼儿都能体验到成功的快乐；然后提出要求：回家先完成作业、收拾好书包，才能搞其他活动，鼓励幼儿自己动手收拾书包、把不用的物品取出、将要用的物品添进去。 　　3、检查督促 　　这是一个重要环节，教师必须重视。只要要求幼儿做了，就必须检查，特别是一些新的要求出现，更是要认真坚持，否则前功尽弃；可以逐渐提高收拾整理书包的标准。在督促检查过程中，教师也可以请家长在家协助检查。 　　 　　二、培养幼儿的任务意识 　　 　　幼儿时期孩子的心理发展特点是无意识性强，在学知识、技能的时候也是在玩中学，几乎没有强制性任务，而小 　　学处处是任务：家庭作业得自己记、卫生得自己做、通知家长的事也得自己回去转达。因此培养幼儿的任务意识也是幼小衔接的重要内容。 　　（一）培养幼儿听的习惯 　　幼儿的注意力容易分散、持续时间也不长，教师在教学过程中应绘声绘色地讲述，尽可能的吸引住幼儿的注意力；