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浅谈情感因素在英语教学中渗透 　　摘要：文章简要论述了情感因素在英语教学中所起的作用，并结合自身实践，探讨了在英语教学中渗透情感因素的基本原则和方法。 　　关键词：情感因素；渗透教育；英语教学 　　 　　当前，在新的课程理念下，教学中的情感因素和情感教学被提到一个新的高度。首先，新课程强调情感教学不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。其次，情感不是课程的附属物，而是课程目标的重要组成部分，因此必须有机地渗透到课程教学的内容中去，并有意识地贯穿于教学过程之中。再者，情感教学不仅体现于课程教学的内容，而且体现于课程教学的手段和方法。 　　教学实践使我们深深体会到，教师的情绪能激发学生的情感，可以融洽师生关系，调动学生参与课堂活动的积极性。反之，如果教师老是板着面孔，会引起学生心情烦躁、紧张，影响他们以正常的心态去接受知识。因此，我在教学中，把更多的“情”和“爱”注入到教学中，使知识传授的过程渗透着情感的交流，以情感人，丝丝入扣，不断激起学生渴求知识的愿望。笔者现结合自身多年的教学实践，就情感因素在英语教学中的运用及作用谈几点粗浅的感受： 　　 　　 一、英语教学中运用情感因素的原则 　　 　　（一）和谐用情 　　 平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙，是搞好课堂教学的前提。营造师生平等和谐的情感氛围，在创新教育中受到越来越多的重视。据此，我在英语教学中，十分注意建立平等、民主、融洽的师生关系。我走下讲台与学生平等地交流，成为学生学习过程中的合作者、助学者和监督者。在传授知识时，我注意倾听学生的心声，平等地对待每一个学生，使自己的言谈举止对学生产生一种“亲和力”，创建平等和谐的英语课堂氛围，为学生提供主动探索、自主发展、愉快合作的良好教学空间。这种“无拘无束”的教学氛围不仅能够激发学生高昂的学习情绪和创造潜能，而且能够培养学生对教师良好的情感态度，使学生把对教师的爱迁移到教师所授的课程上来。 　　 （二）公平用情 　　在教学中，我们教师不能忽视情感的公平性。教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩、性别、出身等方面的不同而产生亲疏和偏问。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。如果每个学生经常感到教师对自己的关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。我曾经对59位学生进行问卷调查，调查结果出人意料，被排在首位的，也就是学生最关心的是公平对待学生。 　　 　　 （三）魅力动情 　　“亲其师，信其道”，“学高为师，身正为范”。学生以对教师的人格态度、专业水平、教学方法、对问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应，甚至会把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。因此，教师应具备高尚的道德情操，无私的奉献精神，鲜明的是非观念，丰富的学识和对事业执着的追求精神，要做到以身作则，言传身教，以此来感动学生，用魅力来打动学生，让自己成为学生的“偶像”，效仿的楷模。这样，学生就能够由喜欢自己的教师转变为喜欢这位老师教的学科，这样也能有效提高学生的学习积极性。 　　 　　二、英语教学中情感因素的渗透方式 　　 　　 （一）利用人物传记类文章，引导学生学习成功人士的优良品质，情感因素 　　SEFC教材中出现了许多学生喜欢的成功人物，他们在各自的领域中都取得了非凡的成绩。教学这些单元时，教师可以让学生开展课外阅读，了解这些人物在生平、作品（事迹）和生活环境等各方面的信息。在学生充分阅读的基础上，教师可以先在课堂上开展呈现活动，再结合课文内容让学生讨论这些人物所具有的令人钦佩的品质，分析他们成功的原因以及学习他们是如何面对成功的。比如文章Silver Screen（SEFC Book 1A Unit5）的主题是关于Spielberg的。文章最后一段有这样一句话：When asked about the secret of his success, Steven said that he owes much of his success and happiness to his wife and children.笔者在教学时让学生就以下问题展开讨论：What can we learn from this sentence? What do you think of Spielberg? Why?学生纷纷讲述了自己的看法。比如： He is responsible towards his family./He loves his family and has a h