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浅谈数学课在职业学校重要性 　　摘要：数学课堂教学是激发学生兴趣培养学生创新能力的主阵地，为培养学生的创新能力提供良好的心理环境；本文以职业学校数学教学为例，阐述了数学课在专业课教学中的重要性，以及从数学课教学内容的构建和教学形式上体现数学教学的专业特色。 　　关键词：激发兴趣创新能力 体现专业特色培养思维品质 　　Abstract:mathematical classroom teaching is to stimulate students interest in the main position of cultivating student innovation ability, to develop students creative abilities with good psychological environment; in mathematics teaching in vocational school as an example in this article, expounded the importance of mathematics courses in the teaching of specialized courses, as well as from the mathematical construction of teaching content and teaching reflect the specialty of mathematics teaching in form. 　　Keywords:inspire interest in innovation capacity reflect training specialty thought quality 　　[中图分类号] G712 [文献标识码]B [文章编号] 　　 　　职业学校是以学生就业为导向、能力为本位来组织实施教学的，在进行课教学的同时，实施专业理论与专业技能教学，培养有一定专业技能的技术工人。数学作为一门文化基础课，学生对数学知识的掌握程度不仅直接反映出一个学校的教学质量，也影响到学生专业课程的学习，同时对学生参加工作以后的学习和发展也有很大的影响。因此在职业学校的数学教学中，既要满足学生学习数学知识的基本需求，也要为学生的专业课学习准备必需的数学知识，因此职业学校数学教学要紧扣学生所学的专业，即数学教学要突出专业特色。本人认为做好下列几方面工作，便可体现数学在职业教学的重要性。 　　一、趣味性在课程中着重体现出。 　　进入职业中专的学生，普遍数学基础较差、学习习惯不好、学习兴趣不浓。怎样消除学生对学习数学的恐惧和抗拒的心理呢？爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，所以，最重要的是激发学生学习的兴趣。 　　1、创设学生们熟悉的情景，实现知识的同化和顺应。 　　建构主义的观点认为每个人学习知识都是以他自己的方式把新知识纳入到原有的知识结构中去，教师在一定程度上是可以改变学习的条件的，尤其是外部条件。教学是由教师安排和控制这些外部条件构成的。困难的是哪些情境是学生们熟悉的、容易接受的，大部分教师已经把数学变成了纯而又纯的“数学”，要创设学生们熟悉的情景，就要经常和学生沟通，了解学生的思想和生活状况，同时注意从身边的现象中提炼出数学问题、从报刊和其它媒体中获取生产生活的信息来提炼出数学问题、从其它学科中寻找与数学知识相关的问题。这样的实际数学情景，不仅包含了丰富的数学思想，体现了数学的本质，反映了数学的特点，而且因为学生们熟悉，容易产生好奇心，就容易吸引学生注意力，使学生积极主动思维。 　　2、实践数学。 　　实践是检验真理的唯一标准。新课程倡导“积极主动、勇于探索的学习方式”，认为学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等自学方式。现代学习方式的基本特征之一是“体验性”，强调身体性参与和重视直接经验。对于职业学校的学生来说，数学基础不好的原因之一就是抽象逻辑思维发展不完备，因而在学习过程中要充分地开发动作导向型的教学，让他们的动作表征和映像表征充分发挥作用，为形成最高级的符号表征服务。在这个过程当中，学生们体会到了数学是怎样被发现、被创造的，体会到创造过程中的尝试、失败、再失败、成功，体会到成功的兴奋和喜悦，人人用自己的方式实践着对数学的理解，这样的数学，不仅会引起他们的兴趣，而且对形成他们良好的世界观和坚强的意志品质有很大帮助。因此在职业中专阶段用做数学来学习数学应成为一种很重要的形式。 　　二、数学教学中能培养学生的创新力。 　　在职业教学中，培养学生创新能力也是必不可少的。美国心理学家马洛斯指出：创造力是人生的一种基本财富，人类一