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浅议注重学生数学体验教学策略 　　《数学课程标准》把“数学思考”、“情感与态度”、“知识技能”与“解决问题”并列为四大目标，体现了在学生学习过程中对体验和思维能力发展的重视，反映出时代精神.在对目标的描述中，不仅有传统的“了解”、“理解”、“知道”、“掌握”、“灵活运用”等要求，而且也有“经历”、“体会”、“探索”、“欣赏”、“体验”等新的体验性术语，指出学生要“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲”，强调学生在学习活动中“获得成功的体验”，并能积极地“体验数学活动充满着探索与创造”，体现了新的课程理念.?? 　　 　　1 对数学体验的认识?? 　　 　　1.1 数学体验?? 　　所谓体验，在《现代汉语词典》中的解释是：通过实践认识和理解事物.实际上在体验过程中有诸多心理因素的参与，所以，体验作为一种特殊的心理活动，是由感受、理解、联想、情感、领悟等诸多心理要素构成的.在体验中，主体以自己的经历去感受、理解事物.因此，数学体验就是学生主动亲历或虚拟地亲历某件涉及数学问题、数学结构、数学方法、数学关系、数学思想等数学事件并获得相应的认知和情感的活动，是学生用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价数学并形成数学认知结构的过程.所以，数学体验是一个动态的过程，是体验者以自己的数学学习需要、价值取向、认知结构、情感结构、已有的经历等完整的“自我”基础上去理解、感受、建构的过程［1］.?? 　　只有经过数学体验，学生才能把一个陌生的、外在的、与己无关的数学关系或数学结构变为熟悉的、可以交流的、甚至是融入心智的数学认知结构.可以说，真正有效的数学学习是一种心智活动，而不是单纯的记忆，而数学体验正是数学心智活动的前提与基础.?? 　　《数学课程标准》指出，教师的任务就是创 设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程，从中体验探索数学知识的乐趣，使学生获得学习数学的乐趣和信心，认识到数学的意义和价值，使学生不仅“喜欢数学”，而且“会做数学”、“会用数学”，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展.所以，关注学生数学体验的教学是以学生的经验与活动为基础，以学生的积极参与，身心投入为前提，以学生的自主体验为核心，以促进学生和谐发展为目标的教学活动.?? 　　1.2 数学体验对学生学习的意义?? 　　1.2.1 有助于加深学生对数学本质的理解?? 　　新数学课程标准强调让学生经历数学知识的生成过程，数学结论的获得过程，以及数学方法的探索过程，让学生通过亲身体验数学中的概念、定义、公理、定理等知识的发生、发展，从而更好地认识数学的本质，更深刻地理解数学，体会数学的教育价值，并且通过学生亲身体验，还关注学生在教学活动中是否获得情感体验，以及是否形成良好的态度，严谨的钻研精神，这些素质同样有利于学生更好地理解数学知识、数学思想和方法.?? 　　1.2.2 有助于优化学生的认知结构?? 　　听到的不如看到的，看到的不如做到的，体验的才是最深刻的、最鲜活的［2］.一个人若缺乏数学体验，就难以形成数学表象，也就难以把数学对象进行合理加工并形成适合认知的对象，即难以形成良好的认知结构，从而也就不能对数学有真正的理解.知识的学习是需要通过自身的体验，才能得到“同化”和“顺应”的.在实际学习中，学生正是经过确实的数学体验与感悟，掌握并理解数学的本质的.?? 　　1.2.3 有助于学生获得学习的方法?? 　　科学的本质是探索未知，科学的发现来自于探究过程.只有在探索过程中学生才能有所体验，才能学会学习，才不再是死记硬背现成的结论、不再是顺着教师的思路去思考问题，而是用自己的理解去思考问题，发挥自己的所长去解决问题，从而使自己的潜力得到最大程度的发挥.因此，数学体验可以点燃学生思维的火花，激发他们的创新意识，让学生理解知识的产生和发展过程，使学生获得根深蒂固的知识，使学生掌握更富有成效的学习方法.?? 　　 　　2 关注学生数学体验的教学策略?? 　　 　　2.1 联系生活创设问题情境，让学生获得用数学的体验?? 　　《数学课程标准》强调，数学教学要与生活实际相联系，让学生体会到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，积极主动地学习有价值的数学；在数学应用过程中，培养学生的创新意识；让数学回归生活，并获得学有所用的积极情感体验.所以，数学课堂教学应着力体现“小课堂、大社会”的理念，从学生贴近的生活情境引出数学问题，并运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生综合运用所学知识以做出决策的能力，从而让学生体验到数学与生活是密切联系的，生活中处处有数学，让生活数学化，数学生活化，体会到数学