浅议职业高中数学教材实用性策略.docVIP

浅议职业高中数学教材实用性策略 　　[摘要]职高数学教学既要满足未来就业的基本要求，也要为学生进一步的学习提供必要的数学准备。更要突出地为专业课教学服务。教学要追求实用性，让数学教学更贴近生活实际和学生今后所从事的职业，以适应市场经济的需要。教材要以“必需”和“够用”为原则，从职业教育的目的出发，认真思考、积极探索数学教学与专业学习，之间的联系，寻找数学与生活实际、与不同专业的结合点和生长点。提供适合学生学习的“实用”数学教材，让他们掌握必需的和有用的数学知识、技能和方法。 　　[关键词]职业高中　数学教学　实用性 　　 　　职高生学习的目的就是为了掌握专业技能，以求谋职立业。因此，学生学习时，往往潜意识地对学校开设的各门课程，依自己的标准按有用或无用来选择，有用的多学，无用的少学或不学。要走出这种困境，就必须对教材进行改革，竭力从学生的认知水平出发，加强数学教学与日常生活的联系，以现实生活中的实际问题创设教学情境，调动学生学习数学的兴趣。并紧密结合所学专业，提供必需的数学内容，提高数学教学效率。 　　 　　一、以就业和升学为目标，把握“必需”和“够用”原则 　　 　　职业教育的特殊性确定了数学教材的实用性。因此，数学教学及教材的改革应突出职高的特点，以“必需”和“够用”为度。数学教师应积极探索职高数学与学生实际认知水平、不同专业知识的结合点、生长点，尽可能地发掘所学数学知识的实际生活意义，让学生感到“学习数学是有用的”，是今后从事职业所必需的。要提供合适的、可选择的数学，利于他们自主掌握必需的和有用的数学知识和方法。 　　学生毕业后，无论是就业还是升学，都要在现实中生活。现实社会是市场经济社会，人人都得了解一些实用的数学知识，如买各种彩票、猜奖活动，就需要学点初浅的概率统计知识；分期付款购房、购车、存款、贷款、债券及个人理财，就需要学习利息方面的知识。这些就是日常生活所用到的，是人人必需的知识。它不需要有多少深度，只要能联系实际，学会简单应用就足够了。从这个目标出发，就能把职高数学教得更为简单实用。比如无需要求学生判断复合函数的单调性、奇偶性等知识，从而把节省下来的时间用来补充其他实用知识。 　　那些即将走上工作岗位的毕业生，将面临不同行业的不同要求：有的行业与数学联系紧密，如商贸、电子机械、财务经济类行业；而有的行业，需要用数学的机会不多。不同的行业对数学知识要求的侧重点也不尽相同，如商贸专业侧重点就是需求、供给、成本、收入、利润函数等方面。 　　部分有条件需进入高职院校进一步深造的学生，将面临着单考单招数学方面的高考要求，必须掌握的知识、方法、技能技巧相对要完备一些。这就要求分层次教学和指导，并于第三年复习强化。 　　 　　二、针对不同专业筛选侧重点 　　 　　教材处理的一个核心问题是从“科学世界”走向“生活世界”。由于专业门类的多样化，现行数学教材与专业课在知识的衔接上存在两方面的矛盾：数学内容的安排顺序与专业课对数学知识的需求在时间上脱节，有些专业必须用的数学知识恰好是数学教材的删减内容。因此，对数学教材应该进行灵活处理：主干内容保持不变，在不严重影响数学知识系统性的前提下，根据不同专业作必要的顺序调整或作内容增补，制定不同专业的教学目标。 　　1　商贸类侧重点。为了体现数学课为专业课服务的特点，应对教材内容作一些调整。先学习集合与数理逻辑用语，为学生正确使用数学语言打好基础。然后学习函数，在学习二次函数的基础上，讲解几个重要的初等函数：指数函数、对数函数及三角函数。接着学习数列、概率与统计。最后补充一些利息知识，需求、供给、成本、收入、利润函数。在教学中要启发学生用学过的数学知识思考问题，解决问题。这将是商贸专业学生学习其他专业课或以后走上工作岗位要用到的基本知识，具有很强的实用性。 　　2　机械类侧重点。机械类专业以向量、立体几何、三角函数等内容为重点。在教学时间的安排上要适当提前于专业课，或与专业课同步。“立体几何”是一些专业删去的内容，但对机械类专业来说是最基础的知识。通过学习，可以提高学生的逻辑推理能力、空间想象能力、识图制图能力，为学习机械制图打下基础。 　　3　电子电工类侧重点…电子电工专业类以向量、、三角函数、复数等知识为重点。特别是三角函数内容中函数的图象要作为重点讲解。这种函数在物理学和工程技术方面有着广泛的应用。例如：物体简谐振动时，位移与时间的关系，交流电中电流强度与时间之间的关系等，都可以用这种形式的函数表示。这样才能做到与专业课很好地衔接。 　　通过对教材的灵活处理，制定不同专业的教学目标，以适应专业课对数学知识的需求。学习过程中，由于有较强的实用性和针对性，学生的学习热情较高，对专业课的学习兴趣得到了激发，数学思想和方法得到有效渗透。