浅谈互联网在线教育线下活动对中职教师专业发展影响.docVIP

浅谈互联网在线教育线下活动对中职教师专业发展影响 　　随着互联网的发展，教育行业也开始涉足其中。互联网+的时代催生出在线教育线下活动的模式。这种模式对中职教师来说既是挑战也是机遇。分析互联网+在线教育线下活动对中职教师带来的有利和不利影响，以及专业发展策略。 　　互联网+在线教育线下活动中职教师互联网已逐渐深入我们生活的各个领域，其涉及教育行业也是情理之中。传统中职教师给学生们传递知识只能在课堂上，有固定的时间和地点。但是互联网的时空自由性打破了这一传统，它能够让中职教师们随时随地给学生讲课，也能够让学生自主的选择课程，更进一步加大了知识传播的步伐。 　　一、“互联网+”线上教育改变了现行的教学模式 　　1.“教师给予”变成“学生获取” 　　传统意义上的教学模式是中职教师把知识在课堂上传递给学生，学生在学校里学习，这也是学校存在的意义。但是互联网+在线教育线下活动的模式改变了这种传统做法。现在的网上课程尤其是慕课的出现，让学生有一定的机会去学习不同的学校中不同的老师的课程，吸收不同的知识。而且学生能够自主选择自己喜欢的课程，使教学方式由传统的教师教学转变为学生问学的模式。 　　2.“专业”变成“特色” 　　以往的中职教师教学只要把自己所学的专业知识传递给学生即可，但是随着互联网+教育的发展，网上课程的增加，学生选择课程的自由加大，中职教师就不得不去寻求更有特色的知识，结合本身的实践来吸引学生的学习。这就让中职教师不得不更改自身的知识体系，形成新的有特色的教学模式。 　　3.“应用”变成“融合” 　　互联网出现早期只是中职教师用来教学的辅助工具，但是随着“互联网+”教育的发展，中职教师开始要根据互联网来改变自身的教学。网上越来越多的慕课让学生不用再在教室中学习，个人能力不必在学校中发展。因此中职教师对早期的互联网应用不得不变成将自身融合进“互联网+”线上教育线下活动当中去。而要实现这一目标，中职教师就必须熟悉“互联网+”教育，拥有互联网基本素养。 　　二、“互联网+”在线教育对中职教师的影响 　　1.有利影响 　　互联网线上教育让教育和知识有了公开性，改变了传统教育模式的封闭性，使教育能够全球共享。不同的教学资源能够通过互联网的超时空性汇集在一起成为全球的资源库。像以往的国外名校的课程，人们往往不可能也没有条件去学习，但是现在人们可以非常便利的在家中学习国外名校的课程，这相对于以往来说是教育的一大进步。对于学生来说，学习知识也不必局限于自身的专业，在网上可以学习任何自己感兴趣的课程。对于中职教师来说，互联网线上教育线下活动更是为他们提供了一个展现自我专业素养，传授专业知识的舞台。 　　2.不利影响 　　中职教师应该自我的学会转变自己的地位，由主体变为主导。互联网时代的学生相对于以往的学生而言，拥有更多的教育资源，也拥有更灵活的学习方式，希望有更好的教学模式。中职教师的教学活动不能再是以往的满堂灌，而是将自己的专业知识与自身的素养结合在一起。“互联网+”在线教育线下活动对中职教师的综合水平提出了更高的要求。 　　三、“互联网+”在线教育模式下中职教师专业发展的策略 　　1.提升中职教师信息素养 　　“互联网+”线上教育，意味着把互联网的创新成果与教育教学深度融合，提高了知识传播的时效性，使教学更加个性化、教育更加均衡化、管理更加精细化、决策更加科学化。具体到学校课堂教学，“互联网+”在教学中的运用，将促进教学活动更具有互联网时代的“个性化、移动化、社会化、数据化”的特点。 　　中职教师必须要跟着互联网时代一同进步，要有信息化教育的理念，了解常用的搜索工具如百度、谷歌等，掌握在传播网站上查询和下载信息的专业知识和方法，充分学会利用学校的数据库网站，去获得高权威高精确的学习资源，同时获取资源建立个人的教学信息库。中职教师也可关注专业领域内同行的微博、论坛、官方微信、公众号、经典电视节目等来获得信息的渠道。 　　2.营造“互联网+”教育环境 　　要让每一个学生在教学活动中进入“互联网+”的环境，能够充分应用各类技术资源，并且学生学习活动的大数据能够采集和反馈给教师，其前提是：每一个学生都要有自己的信息终端，并且是“个性化”地使用自己的设备。因此，中职学校管理者必须转变管理理念，老师必须转变教学观念，指导学生学会利用互联网+教育获取知识，拓展知识面，教会学习方法胜过教会知识，让学生树立终身学习的理念，才能达到互联网+学习的目的。 　　要利用互联网+学习知识，学校需培育网络学习资源库，需要建设好互联网+学习平台，购买大量的数据库，同时结合学校的专业设置和中职教师个人发展方向开发出不同领域的教学资源，建立和培育互联网环境下的教育资源库。学校也要努力创造条件让中职教师在“互联网+”在线教育线下活动中实