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浅论地方职业院校可持续发展 　　【摘要】我国高等职业院校正在迅速发展，这支对我国经济发展起举足轻重的人才培养基地已显现出它的巨大作用。本文通过对地方高职院校现状进行一定的剖析，提出个人的一些建议，以期对地方高职院校的可持续发展提供些许有益的参考。1、改变落后的办学观念，加大投入力度，健全实践性教学环节; 2、主动服务地方经济社会发展，赢得政府与社会的信任; 3、走产学研结合道路，积极探讨开放式人才培养模式;4、创新高职专业和课程设置。 　　【关键词】职业院校；可持续发展 　　 　　一、地方职业院校的现状 　　 　　1、师资队伍薄弱 　　我国目前的高职院校都是从中等职业技术学校合并、升格而成，所以存在着行政后勤人员超编，大部分教学人员是以前的中等职业教师，且教职人员配比和师生比例失调。在一线教师中，普遍存在着专业知识、学历结构、实践技能、科研水平等方面跟不上时代发展要求的现象。随着办学层次的提升，很多教师已难以胜任教学工作，但是由于高职生员的大量扩招，他们又不得不坚守在高职教学的第一线，合格师资数量更加紧缺。此外，多数教师对高职教育所规定的以“应用技术”为主，理论上做到“必需、够用”的教学原则的理解上存在偏差，加上适合高职院校的教材短缺，不得不使用本科教材，而他们对本科教材内容的理解本身就有难度，又缺乏内容处理的灵活性，因而上课只能照本宣科，有的甚至干脆沿用原有中等职业教育的教材。由于知识的限制，多数教师在教学中讲授知识普遍过于浅显，导致学生对某些技术原理模糊不清，囫囵吞枣。在这样的教学环境下，学生对必需的专业理论知识掌握不全面，从而影响了对学生可持续发展能力的培养。 　　2、专业设置盲目，“产销”脱节 　　我国高职的办学目标应该是为地方经济建设和社会发展需求培养下得去、留得住、用得上的高级应用型人才。很多高职院校在专业设置上缺乏地方特色，忽视对地方经济结构和办学条件的综合考虑，盲目模仿其他院校，不切实际地设置专业，或者缺乏对市场的全面调研，匆忙上马，尤其是缺少三年后社会对人才需求的预测。结果是学生数目大增，办学条件不足，有些专业不得不依旧按学科性教育运行，或者把高职办成本科教育的“压缩饼干”，造成专业成了一个虚架子，造成高职教育与社会的需求和发展存在着相互脱节的现象。与市场需求不相适应，这也是郴州高职院校毕业生就业率偏低的原因之一。 　　3、实验、实践等教学环节经费投入不足，教学方法单一 　　多数高职院校条件差，实践教学环节不完善，有很多院校连基础实验也无法开出，更谈不上开设专业技能性的实验了。开不出的实验课时和无法落实的课程实训，一般采取增设理论课时的教学来完成，理论与实践相互脱节。另外，受传统人才培养模式的影响，目前高职的专业划分一般比普通本科要窄，非专业课时所占比重偏多，造成专业课课时难以满足，不能保证理论与实践相匹配。教师教学方法单一，学生知识面狭窄，技能得不到很好的培养，岗位适应能力不强。毕业后若遇到行业不景气或用人需求量减少时，学生抵御就业风险的能力低，缺乏可持续发展的后劲，不能适应时代发展的要求。浅论地方职业院校的可持续发展教育探索教育探索浅论地方职业院校的可持续发展 　　4、发展职业教育的良好环境尚未形成 　　整个社会对高职院校在经济发展、增加就业、提高劳动者素质等方面的地位和作用认识还不到位，有的更认为低人一等；政府部门对发展职业教育的政策法规如财政投入政策、就业准入政策等的执行力度不够；不少企业对此的认识也有限。有利于职业教育发展的良好社会生态环境的形成还有待时日。 　　 　　二、对地方高职院校可持续发展的建议 　　 　　1、改变落后的办学观念，加大投入力度，健全实践性教学环节 　　学校的前途取决于学生质量的优劣，学校生产的“产品”是否符合市场的要求决定了学校的发展。诚然，要跟上时代的发展，职业技术教育正呼唤着一支优秀的“双师型”的师资队伍，但目前更加迫切的是办学条件的改善。如何尽快完善适合于高职院校人才培养目标的师资队伍，改善实验、实践条件，改革教学方法和规范课程设置，真正培养出合格的高级应用型人才，这是地方高职院校要亟待解决的问题。因此，地方高职院校要加大实验室设备投入，加快实验室建设步伐，建立稳定的专业实习基地，为学生实践技能的培养提供坚实的物质保证。 　　2、主动服务地方经济社会发展，赢得政府与社会的信任 　　按照地方经济社会发展战略，结合区域经济实际，努力形成专业特色。尽快开出具有地方特色的专业，支持地方优势产业发展战略，积极为地方农村经济发展、农业产业化、农村劳动力转移和城市下岗职工再就业开展技术培训。以富有成效的服务赢得政府与社会的信任，以积极为地方培养人才带动投入，回报政府投入，提高政府对投入的良好预期，从而促进学院发展。 　　3、走产学研结合道路