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浅谈在数学课堂中培养学生数学学习意志 　　摘要:数学是一门内容非常丰富和完善严谨的学科,学好数学,必须循序渐进,一步一个脚印,需要学生具备良好的意志品质,体现在决心、信心、恒心三个方面,这是学好数学的保证。文章分析了使学生产生数学学习障碍的意志品质的成因,阐述了在数学课堂中培养学生的数学学习意志的两点措施。 　　关键词:数学课堂;培养;数学学习意志 　　 　　意志是人们自觉克服困难去完成预定目标任务的心理过程,是人的能动性的突出表现。对于职校学生要学好数学,仅有智力不行,仅有兴趣也不够,还要有克服困难、刻苦钻研的意志。大多数职校学生的智力与其数学成绩总是对不上号,这与其在生活中所形成的意志品质(自觉性、自制力、恒心等)是有很大的关系的。数学是一门内容非常丰富和完善的学科,它的掌握,必须循序渐进,一步一个脚印,它同样需要学生具有良好的意志品质,这是学好数学的保证。 　　在新学期刚开始的时候,新生刚刚进校,学生的想法基本上还是比较真实的,笔者在所任教的班级09旅游班做了一次问卷调查,主要调查了学生的数学学习情况,如学生的数学成绩、学生对数学学习的想法、课前预习、上课、课后复习以及作业等情况。调查结果显示:这个班同学的数学成绩不理想,以满分100分计算,只有11.9?的同学数学成绩在80分以上,60-80分之间占42.9?,50-60分之间占21.4?,40-50之间占16.7?,有7.1?的同学的数学成绩在40分以下。除此以外,学生的数学学习习惯也是比较糟糕,有40.5?左右的同学没有课前预习的习惯,47.6?左右的同学没有课后及时巩固的习惯;54.7?左右的同学从来没有在课堂向数学老师提出自己的想法和观点,只有16.7?左右的同学有上数学课经常带着问题去听的习惯,9.5?左右的同学能在上课遇到听不懂的地方及时举手提问,7.2?左右的同学能在上课没听懂的情况下坚持认真听。 　　以上这些都是使学生产生数学学习障碍的意志品质的成因,归纳一下,主要有以下几条: 　　(1)学习数学的自觉性差。 　　有数学学习障碍的学生,往往不能充分认识到学习数学的重要性,即学习目的不明确,因而也就不能自觉的克服干扰与困难进行学习,学习起来往往没有一定的计划安排,随心所欲,极易受他人影响和怂恿。 　　(2)学习数学的坚定性差。 　　有数学学习障碍的学生往往在遇到困难,甚至是很小的困难时,不加分析就放弃对困难的解决与克服。具体到解数学题时,遇到点小难题不是去深入研究、分析、思索、探求解决方法,而是轻易地放弃,他们常借口题难、不会做,不去完成数学作业或练习,或是照抄别人的;还有不少学生在遇到一两次考试成绩不理想时,不去总结经验教训,不做理智的评价、分析,自以为自己不是学数学的料,根本学不好数学,放弃对学好数学的追求,没有顽强的毅力,不能充满信心的去努力学好数学。这些都是对待困难的错误态度,属于消极意志品质。 　　(3)在解决数学问题时果断性差。 　　有数学学习障碍的学生,在解决数学问题时往往不能周密全面的考虑问题,对题目的内容理解不够全面透彻,在解题时不加思索,仓促解题,常容易反悔,含含糊糊,迟疑不决。 　　(4)学习数学的自制力差。 　　有数学学习障碍的学生往往在欲望的诱惑,消极的情绪(如:厌倦,懒惰等)等干扰下做出放弃学习数学的决定,不能驾驭自我,克制自己的欲望和情绪干扰,迫使自己去努力学习,奋力进取,解决困难或数学难题,不能忍受各种痛苦或挫折,不能律己,不知改过等。 　　虽然,他们的数学学习存在着这样那样的障碍,但是,他们仍然是想取得好成绩,只不过不知道怎么去努力。每次上课,他们也想要好好听讲,但往往因为以前的基础比较差或者根本听不懂而不能坚持听课,40分钟的数学课成了他们很难熬的时间。不过,从调查问卷中显示有59.5?的同学要求老师对自己严格要求,没有同学希望老师对自己不闻不问。 　　针对学生的这种情况,在数学教学课堂上笔者采取了以下措施。 　　(1)利用励志格言、名人名言和典型事例教育学生,培养学生良好的学习意志。 　　意志是非智力因素的重要方面,学生良好的意志品质,对其智能的发展是有强化和推动作用的。在每一次数学课堂上,笔者都会选择一句励志格言或名人名言送给同学们。比如,在开学的第一次课中,笔者送给同学们的是:每一个成功者都有一个开始。勇于开始,才能找到成功的路。希望这样的一句励志格言能鼓励同学们在新的环境中有一个新的开始,为自己的成功之路做铺垫。笔者又给了同学们:“人之所以能,是相信能。没有汗水,就没有成功的泪水。”“忘掉失败,不过要牢记失败中的教训。”“你可以选择这样的‘三心二意’:信心、恒心、决心;创意、乐意。”等等一些励志格言和名人名言。开学到现在笔者一直在坚持着。在时间允许的情况下笔者也会给同学们讲华