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浅谈提高初中思想品德课堂教学效益措施及策略 　　国家将初中阶段的思想品德课(即政治课，以下简称“政治课”)作为学校德育教育的重要途径，旨在老师通过教学提高学生的道德素质，形成健康的心理品质，在树立法律意识上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立共同理想，逐步形成正确的世界观，人生面的价值观。有效的教学策略在教学中能起非常重要的作用，会帮助学生掌握在初中阶段要懂得的基本道理，并运用原理去分析和解决现实生活和学习中遇到的问题，逐渐形成正确观念。 　　那么，如何适应新课程理念，改革政治课教学，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，提高教学效果，使政治课真正发挥出他应有的主渠道作用呢？提高课堂教学效益的措施及策略有哪些呢？ 　　本文在通过分析影响课堂教学效益的不利因素的基础上，提出了提高政治课堂教学效益的措施及策略，与大家共同探讨。 　　一、影响政治课堂教学效益的不利因素 　　政治课应该是一门生动、有趣、学生积极参与的课堂，它不仅重视对学生现代公民素质的培养，同时也注重对学生能力的培养。但在传统的”以教师为中心”的陈旧观念的影响下，影响课堂教学效益的不利因素，主要表现在以下几个方面： 　　（一）以“教师为中心”的填鸭式教学 　　在应试教育的影响下，许多政治课堂并未充分体现师生互动。课堂上教师是主角，学生成了配角，学生缺乏知识建构的主动性、探索性。“填鸭式”、“满堂灌”，结果是学生的学习兴趣不高，能力难以得到提高。 　　（二）单纯的就教材讲教材的“照本宣科” 　　在一些学生眼中，政治课是一门抽象乏味的学科，这与某些教师的照搬照读教材的“照本宣科”分不开。而那些被学生认为课讲得好的教师，基本上都有一个共同点即课堂教学内容生活化。政治课也一样，课堂教学内容必须生活化。好老师将生活中的小事随手拈来变成了有趣的教学案例，使学生学习的兴趣浓厚，教学效果良好。 　　（三）教学方式单一 　　由于教学任务繁重、高考压力及社会压力大等原因，部分教师对改进教学方式的思考较少，课堂上千篇一律的“回忆旧知―讲解新课―简要总结”的教学模式，使学生活动、自主探究的很少，挫伤了学生的学习兴趣和学习积极性。 　　（四）方法教育缺乏 　　陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”即教是为了不教。但一些老师认为学习习惯、学习方法教育只是班主任的事。忽略了方法教育，学生死记硬背，效果不好，学习吃力。 　　二、提高政治课堂教学效益的措施及策略 　　（一）全面提高教师素质，建立良好的师生关系。 　　教师素质包括良好的思想品德修养、广博的知识经验、现代化的教育能力、健康的身心、受人尊重的外在形象等。教师素质是教师个人魅力的集中体现。很多时候，学生喜欢学某一科是因为敬佩这位教师或者喜欢教师的学识、修养、性格等，即“亲其师，信其道”。因此要全面提升政治教师的素质，建立良好的师生关系。 　　（二）创设良好的教学情景，激发学生学习的兴趣。 　　要想提高教学效果，提高学生的学习积极性和主动性，就必须创设良好的教学情景、激发和提高学生的学习兴趣。前苏联著名教育家、心理学家西#8226;孛洛维契克曾说：“只要有兴趣，好分数自然会来到。”学生的认识过程和情感过程是有机的整体。教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我要学”，从而将外在的知识转化为内在素质。为此，在教学中，我常常创设良好的乐学教学情景，要想创设乐学的教学情境，教师就得提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，在教法上改变过去单一的“满堂灌”的注入式教法，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。如在《公民依法享有选举权和被选举权》这一课的学习中，我设计了“模拟选举人大代表”的活动，学生积极参与，通过身临其境的体验，主动掌握课本知识。学生活动起来了，积极性很高，课堂气氛十分活跃，接下来我因势利导又开展“竞选班长”的活动，加深学生对本课的理解，增强学生参与意识，发挥了学生主体作用，取得了良好的效果。实践证明，创设适合的良好的教学情境，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以达到“曲径通幽”之效。 　　（三）激发学生的求知欲、建立学生的学习信心。 　　学生的求知欲越强烈，学习兴趣就越浓厚，而求知欲的产生需要新奇的刺激。如果教师能在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，这样就可以使学生产生浓厚的学习兴趣，急于探知其中的奥秘。但是光有求知欲，没有自信心那也不行。如果一个学生学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。教师要帮助学生树立信心，在教师的