浅谈培养学生自学能力_000002.docVIP

浅谈培养学生自学能力_000002 　　摘要：无论是从个人还是从社会发展和提高全民素质的角度讲，自学能力是当代学生应当具备的素质之一。本文从三维CAD\CAE\CAM的应用现状出发，论述了自学的优越性，讨论了培养自学能力的几点策略。 　　关键词：工程图学 自学能力培养 三维CAD 教学改革 　　 　　从前国内的设计大都依靠手工加实验的方式，费时费力，效率低下。时代的进步、社会的发展，特别是科技的飞跃为三维设计展示了崭新的视觉与感觉的天地。现代三维设计发展的主要趋势是设计者以电脑为工具，有更新、更快、更好、更大的空间尽情发挥设计的创造力和想象力，现代三维设计已从静态的、理性的、单一的、物质的创造向动态的、感性的、复合的、非物质的创造转变。 　　现代三维设计的大多数作品都是在电脑技术中完成的，设计者可以按照自己的意愿或某些参数方便地修改作品，使现代三维设计大大提高了工作效率，节省了时间和成本。但是许多三维设计并没有得到应有的充分应用，因为现代三维技术是近几十年才发展起来的，其中一个主要原因是缺少熟练的技术人才。虽然许多高校与时俱进，在各种课程和教学环节中引入了现代三维设计的理念，但由于课时少，内容多，大部分三维设计的内容主要靠学生自学。本文主要讨论自学的意义和提高自学能力的策略。 　　 　　1、自学的现实意义 　　 　　1.1 自学能力是创新的基础 　　江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新能力的培养是教育中的重中之重。《谈工程图学教学中学生创新能力的培养》[1]一文中指出“教育的根本宗旨就是要培养创新能力。那么怎样才能培养这种创新能力呢？其核心是培养创新思维能力。创新思维能力是指能够应用各种基础思维方法并能进行优化组合的能力，是一种最高级的思维能力。”在这些基础思维方法中较重要的是自学能力。自学能力是自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的一种学习能力，也就是举一反三或无师自通的能力，是一种终身学习的能力。如果把知识比做金子的话，那么自学能力便是点金术；如果把知识比做鱼的话，那么，自学能力便是捕鱼的本领[2]。 　　要学会自学，才能有超越，出成果。在知识激增，竞争加剧，科学技术日新月异的今天，人们要适应不断发展变化的新生活，唯一的途径就是自学。有了自学能力，就能够自主地去探求知识之间、事物之间的关系和规律，为创新能力提供更多的必要的有效的实践条件。一个没有自学能力的人，无论其主观愿望怎样强烈，要想做到创新也许只能是一句空话。世界上恐怕没有一个能搞发明创造的科学家不会自主学习的。因此，自学能力是创新能力形成的基础。任何发明创造都是做别人没有做过的东西，走别人没有走过的路。谁能告诉你走那条路呢？只有自己去摸索，去学习，去不断更新知识。任何人要想有所作为，有所建树都离不开自学。 　　1.2 自学能力是社会的需要 　　随着知识经济的兴起，科学技术的发展日新月异，目前许多中小型企业都开始使用三维设计了，因为这能发挥设计师的充分潜力，更符合科学的设计思路、更直观、更少差错、更易于沟通和交流、设计效率以及设计质量更高等。但是高校所教授的知识较陈旧，不能满足企业的需求。毕业后的大学生必须在工作中不断接受继续教育，不断地学习新的知识和技能,才能适应社会的需要。而走上工作岗位后的学习主要靠自学,自学能力是使一个人知识不断扩展和更新的基本保证，是每个人能够生存、发展和有所作为必不可少的条件。 　　1.3 自学能力是高校人才培养的目标 　　课堂教学时间有限,教师不可能毫无遗漏地讲授全部学习内容。对于教师没有讲或在讲授中简单提到的学习内容，只能靠学生通过自己来学习。有些知识较难理解，课堂上不一定弄明白，也主要靠自学来理解这些知识。 　　与科学技术的快速发展相比，大学里所学的知识仍然是相对稳定的基础知识，大学生所学的知识和社会发展的需要之间的差距日益增大。在实际生活中，人们通常会感到在学校中所学的知识只用到一小部分，而真正用到的许多知识都要靠自己去学习。毕竟在校的时光有限，而知识的海洋却无限。因此高校的培养目标不仅仅是给学生授之以“鱼”，更重要的是授之以“渔”，使学生具有自己更新知识的能力，具备取之不尽，用之不竭的“活水源头”。 　　1.4 自学能力可促进学生的全面发展 　　培养自学能力首先要该针对学生的心理特征，信任、尊重、理解、爱护和帮助学生，而受到信任和尊重的学生则身心愉快、乐学、爱学。快乐的学习使学生振奋，主体的积极主动性高，大脑处于激活状态并释放活性物质，神经网络被激活，知识信息进入神经网络，记得牢，学得轻松，效果好，通常会在学习结束时感到意犹未尽，恋恋不舍。整个学习过程都会变得津津有味，充满乐趣。这对学生的身心健康和个性张扬极为有利。 　　在培养自学