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浅谈学校德育改革五个着力点 　　[摘 要] 学校德育改革应把握以下着力点:第一,在了解学生的基础上为学生搭建发展平台;第二,在德育规划的基础上抓住教育契机;第三,在德育传承的基础上注重德育创新;第四,在打造德育特色的基础上注重德育规范;第五,在发挥“事”的影响力的基础上不断发挥“人”的影响力。 　　[关键词] 德育改革;着力点 　　[中图分类号] G41[文献标识码] A [文章编号] 1672-1128(2010)07-0052-04 　　 　　立德树人是教育的根本任务。德育永远是学校教育的核心和最终的价值追求。目前,学校不断探索德育规律,涌现出了生动活泼的德育景象。透过学校不同的特色创新点,可以看出,学校的德育改革基于以下五个着力点。 　　 　　一、在了解学生的基础上为学生搭建发展平台 　　 　　人类需要道德是为了使人更好地生活,同样,让学生获得道德,也是为了使学生获得幸福,因此,获取道德的过程也应该是一种幸福的过程。为此,关注学生、研究学生、给学生平台进而服务学生,是德育取得实效性的唯一渠道。在学校的探索中,主要表现出了以下特点:第一,研究学生需求,了解每个学生的想法。只要学校真正树立了以“学生为本”的理念,学校就会处处有了解学生想法的机会和途径。发挥心理健康教育的作用,利用咨询、团体辅导等方式了解学生的看法、想法,是学校普遍采取的途径。除此之外,有的学校坚持只要是涉及到学生的问题,就通过问卷、座谈等方式了解学生的想法,通过学代会、团代会等途径让学生参与学校管理,借此培养学生成为“有想法”的人。第二,搭建多种平台,给学生创造发展空间。教育是人对人的活动,有效的德育必须为学生提供价值选择、价值认同的机会,在这个过程中,学生自主建构的德育才是有效的德育。同时,这个机会应该是为每个孩子提供的,能让每个孩子在活动中体会到成功的乐趣,找到人生的价值。为此,学校做了很多探索,校园机会榜、校园吉尼斯、学生社团等让机会垂青每一个孩子,有的学校社团达一百多个,为每个孩子提供表现的舞台,给每个孩子提供选择的自由,让学生多样的个性风采找到属于自己的空间。在这个过程中,培养了学生的主人翁意识,培养了学生的自信心和责任感,也培养了学生的独特视野和创造性。第三,适应不同阶段的心理特点,开展针对性活动。每个阶段的学生心理发展需求是不同的,成人对他们的期望也是不同的。为此,小学、初中、高中阶段,学校也特别注意把握感性与理性、体验与反思、知识与践行之间的尺度,开展适应学生不同身心特点的活动,有的学校针对不同年级的德育目标,课程内容体现针对性,同一专题层次、侧重点都不同。 　　 　　二、在德育规划的基础上抓住教育契机 　　 　　德育是有一定指向的,在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中,说明了德育包括两部分内容:第一是社会主义核心价值体系,第二是培养学生的公民意识。因此,教育者应该有前期的目标意识、规划意识、监控意识,以保证德育的实效性。在此基础上,利用各种教育契机开展德育。德育规划也即在明确把学生培养成什么样的人的基础上,全面设计教育活动,把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。为了使活动目标明确化、学生培养目标清晰化,学校探索把升旗仪式、班队活动、体卫活动等常规活动系列化,形成养成教育系列的校本课程,借助这些活动培养学生的爱国情感、责任感、自尊感等社会情感以及谦虚、进取、自爱等优良个性品质。学校探索把读书活动、科技活动、辩论活动、宣传活动等以人的认知为导向的活动系列化,形成认知教育系列的校本课程,培养学生的求知欲,激发学生的认识兴趣,让学生“知者不惑”。学校探索把文娱活动、游戏活动等以情感体验为导向的活动系列化,形成情感系列的校本课程,借此激发学生求美的心向,发展美感和审美能力。学校探索把社会实践、社区服务、社会调查、社会参观活动、野外游览活动、拓展训练等活动系列化,形成实践系列的校本课程,使学生达到“力行近乎仁”。在总体规划的基础上,在强调润物无声的教育的同时,学校积极把握时代契机和学生生活中的契机,运用智慧赋予新的教育内涵,将其上升为学校文化的一部分,成为学校一笔非常宝贵的课程资源。如借助奥运开展文明礼仪教育、借助国庆开展爱国主义教育等专题教育。 　　 　　三、在德育传承的基础上注重德育创新 　　 　　德育有自己的规律。因此,德育也必然有一定的传承性。学校德育的传承性主要表现在3方面。第一,传承传统优秀的核心价值观。加强理想信念教育、加强民族精神和时代精神教育、加强公民意识教育,引导学生形成积极的世界观、人生观、价值观,此为德育的永恒主题,也为中国传统文化的精粹。这在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中也有所体现。目前,学校始终