浅谈C程序设计语言教学与专业应用结合.docVIP

浅谈C程序设计语言教学与专业应用结合 　　摘要：目前，高校学生大都只是孤立的知道C++语法，而程序设计能力不强，对课程兴趣度也不高。鉴于此，笔者提出了将C++程序语言教学与工科非电类专业相结合，让学生在了解专业的同时，也增添对编程的兴趣。 　　关键词：C++；程序设计语言；专业应用 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0239-02 　　一、前言 　　1.C++程序设计语言的发展和优点。计算机程序语言是不断演变的。C++语言是由贝尔实验室Bjarne Stroustrup博士及其同事开发的，他们在C语言的基础上逐步发展C++并将其完善。C语言是一种实用性很强的语言，它具有语言简介、灵活方便、可移植性好等优点。C++语言不仅继承了C语言的这些优点，还克服C语言自身的缺点，在其功能上做了本质性的革新，即面向对象的机制，有助于程序员开发软件的高效性和灵活性。目前C++程序设计语言已在众多领域得到广泛应用，从而成为高校很多专业（尤其是工科专业）的一门重要基础课程。 　　2.C++程序语言的教学现状。C++程序设计语言在给软件开发带来效率和增加代码灵活性的同时，也增加了学习的难度。Scott Meyers指出C++是一个难学易用的语言，它的难学不仅表现在广博的语法、语法背后的语义、语义背后的深层思维，以及深层思维背后的对象模型；还在于它提供了四种不同而又相辅相成的编程范型：基于过程（procedual-based）、基于对象（object-based）、面向对象（object-oriental）和泛型（generics）[1]。目前，大多数高校的教学方式仍然是以讲授语法概念为主，学生们只是孤立的知道语法，而C++程序设计的能力不足，出现“高分低能”的现象，即使考试成绩很高的学生，对语法很清楚，但是让他们设计简单算法，例如，工科专业处理数据时经常用到的拟合算法，会出现无从下手的局面。这种教学方式导致了学生对程序语言语法十分熟练，而程序设计能力很弱的现状。为了改善这种现状，一些高校提出了项目或任务驱动式或是以案例为主的教学方式，这种教学方式是让学生在一个个典型的编程“项目”的驱动下展开教学活动，让学生通过自主学习和相互合作，完成教师布置的任务，建构真正属于自己的知识与技能[2]。C++是一门实践性很强、极富创造性特点的课程，项目驱动方式，确实能够更好的将教学重点从老师单纯地教语法知识点，到学生主动地参与到编程和学的过程中。但是目前的项目驱动方式仍存有问题，例如，项目的题目学生不感兴趣，学生认为一些项目和他们的关系不大，甚至认为C++的学习对专业应用没有用，从而导致有些组完成的项目不理想。 　　鉴于此，本文提出将C++程序设计语言的教学与专业应用相结合，让学生充分认识到C++程序设计语言是解决专业问题的一种重要工具。 　　二、C++程序设计语言与专业知识的关系 　　C++程序设计语言与专业知识是密切相关的，它为后续相关课程的学习提供了基础，为解决专业问题提供了一种有效的工具，同时专业常识可以辅助学生在C++语言学习中加深对概念的理解。 　　1.C++程序设计语言为解决专业问题提供了一种工具。C++程序设计语言工具的作用主要表现在它能解决一些专业问题，例如，机械工程专业和自动化专业的单片机设计课程，单片机功能的实现离不开编程，while、for循环语句及不带参数函数十分常用；或是金融专业中投资组合优化，为了得到最优的投资方式，根据数据得到投资组合模型，采用C++编写投资组合模型，从而通过计算机分析出最优的投资方式；或是化学专业中，为了分析两种分子结构的相似度，从而寻找最大公共子图。众所周知，最大公共子图问题是NP完全问题，靠人力分析太慢，可以应用C++编程，让计算机代替求解；或是医学专业中，研究新药的开发，分析新药在小白鼠上的反应得到的数据需要分析，分析过程中设计到拟合算法和精度分析等，用C++编程会大大简化实验员的工作量。尽管C++程序设计语言对于专业的学习十分重要，但是专业课老师反映多数学生对于C++程序设计语言的掌握不牢固，即使当时得分很高的学生，也不能顺利而高效地设计出算法。原因之一是学生学习计算机语言的时候只是专注于语法的学习，而不专注于程序语法背后的语义、以及语义背后的深层思维、深层思维背后的对象模型的学习，而且计算机程序语言的教学脱离了应用，不能让学生真正体会到计算机编程语言是一种工具。 　　2.专业常识辅助C++程序设计语言中抽象概念的理解。C++程序设计语言中的一些概念是比较抽象的，例如类的概念，学生刚开始学习的时候不能很好地掌握类的概念，也不能明确地区别类和对象，而专业常识可以辅助抽象概念的理解。例如，机械专业中螺母可以看成一个类，这个类有规格、