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浅谈学生良好心理素质与能力培养提高 　　摘要：科学研究表明，心理是人一切行为活动的基础。因而，如何消除这些心理障碍，培养学生良好心理素质，发展学生智力，培养提高学生的能力就成为素质教育的重要课题。几年来，笔者紧密联系教育教学实际，对这一课题进行纵向研究和探索实践。 　　关键词：学生 心理素质 能力 培养 　　【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)02-0054-02 　　 　　由于目前我国家庭教育，特别是农村家庭和独生子女家庭的教育存在的问题较多，家教严厉型、溺爱型、放任型的居多，使这些家庭的孩子都不同程度地存在一些心理问题；加上外出打工农民的上千万个留守孩子，因缺少父爱、母爱，而产生心理问题；再加上应试教育和片面追求升学率对学生巨大压力的影响，使许多学生产生了心理障碍。由于上述原因，使处在儿童少年时期的学生本该富有的好奇、好胜、求索等心理受到压抑，甚至泯灭；而使许多中学生产生的依赖心理、畏难心理、抑郁心理、厌学心理等心理问题日趋严重，严重影响了中学生的探索、发现和创造性等能力的培养提高。科学研究表明，心理是人一切行为活动的基础。因而，如何消除这些心理障碍，培养学生良好心理素质，发展学生智力，培养提高学生的能力就成为素质教育的重要课题。几年来，笔者紧密联系教育教学实际，对这一课题进行纵向研究和探索实践，现简述如下： 　　 　　1.要使学生消除依赖、畏难等心理问题。就要重视意志力的培养 　　 　　意志力是一个人的自信心和求索精神的集中体现。初中学生可塑性大，要消除他们的心理障碍，就必须根据他们的年龄和个性特征来施教。对于绝大多数人的成长，非智力因素起主要作用。因而要通过树立这些学生对学习的自信心，来培养他们的意志力。 　　 　　1.1 注重正面教育引导作用。经常教育学生正确对待困难，正确对待自己，树立正确人生观和学习自信心，逐渐培养勇于克服困难的意志力。通过讲述大量中外名人，如华罗庚、张海迪、爱迪生等不怕困难，勇于克服困难，最终取得成功的故事来教育鼓励他们，使他们明白“有志者，事竟成”的道理。从而树立自信心。 　　 　　1.2 注意及时激励作用。关注每个有心理问题的学生的闪光点，每当他们取得一点进步或成功时，就及时予以肯定和鼓励，使他们感受进步与成功的喜悦，感觉老师是自己的朋友和知心人(这是教师人格“师爱”产生的良好效应)。坚持不懈地激发他们的意志力，就能使他们开启求索心理、好胜心理。 　　 　　1.3 注意发挥学校、家庭教育的合力作用。目前，存在学校教育与家庭教育缺少合力问题，存在家访大多是“告状”的现象，因而也影响了学生心理的健康成长。笔者对这个问题引起重视，每当学生有一点进步或取得某点成功时，就及时通报给家长，请家长配合学校对孩子多做引导教育，注意予以表扬鼓励方式，促进孩子自信心的树立和健康成长。通过上述努力，并对不同个性的学生采取不同的鼓励方式，如有的孩子不喜欢当众表扬，就采取个别表扬的方式进行鼓励，终于使这些孩子中的绝大多数，逐渐消除了依赖心理、畏难心理、压抑心理等心理障碍，成为心理健康的学生。 　　 　　2.要培养学生良好心理素质与能力，就必须优化课堂教学 　　 　　对学生的教育引导主要是通过课堂教学来实现，因而优化课堂教学就显得尤为重要。为了消除学生的不良心理，培养学生的良好心理素质，达到提高能力的目的，必须优化课堂教学。笔者为优化课堂教学，对每堂课的教学目的、教学内容、教学过程等都精心设计。教育家鲁宾斯坦指出：“对于形成任何一种重要能力，都必须首先引起对某种类型活动的十分强烈的需要。”需要是一种复杂的心理现象，它是在多方面心理因素作用下产生的。我在课堂教学中，除了得当地运用师生间的情感作用外，还注意运用学生中的典型事例对学生的教育激励作用。这种有形的激励作用具有较强的正向驱动力。 　　 　　2.1 为了培养探索发现能力，必须激发求索心理与好奇心理。好奇心人皆有之，特别是少年儿童好奇心更为强烈，教师应通过课堂教学把学生的好奇心吸引到对问题与学习的探索上来。求索心理许多人在孩提时期就有强烈表现，一些中学生的求索心理为什么泯灭呢?应该说是应试教育、题海战术和不良的家庭教育造成的。所以，教师要通过精心设计课堂教学来复苏和培养他们的这一良好心理素质。如笔者在教学有理数加法运算时，为了使学生发现小学自然数的运算律对有理数运算同样适用，设计了如下引例：同学们都知道，求l到100的和可以根据加法交换率、结合律进行简算。下面两道有理数加法计算题可否简算?怎样简算?请大家试一试。 　　两道练习引起了同学们的极大兴趣。通过练习发现了几种简算方法，我都予以肯定，并对发现最简算法的同学倍加赞许和鼓励。 　　又如单元测验时，许多同学对方程2#8226;