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浅谈职业技能大赛与高职生就业竞争力及发展潜力 　　【摘 要】高职教育的办学方针是以服务为宗旨，即：服务学生、服务企业、服务社会; 以就业为导向，即：高职教育就是就业教育。高职教育的培养目标就是要“把需要工作的学生培养成工作需要的职业人”。怎样成为一个工作需要的职业人，培养学生多参加行业技能大赛则是高职生提高就业竞争力及发展潜力的重要途径之一。 　　【关键词】职业技能大赛 高职教育 高职生 就业竞争力 　　 　　一、高职生就业的现状 　　（1）就业现状:供给远远大于需求 　　从供给量角度看，近年来高校毕业生供给量不断加大。从2000年以来，高校毕业生人数增长迅速，2000年为107万；2003年迎来了扩招后的第一届毕业生，当年毕业生人数212万，首次超过200万。接下来几年，毕业生人数一路飙升，2005年为338万，2006年413万，2007年495万，至2008年高达532万，2009年突破600万大关，达到611万，加上历年未就业的毕业生，需要就业的毕业生人数高达700万。 　　虽然社会对高校毕业生的需求也有所增多，但需求增长的数量赶不上毕业生供给数量。根据《劳动和社会保障事业发展的“十一五”规划纲要》的测算，“十一”五时期，劳动力就业岗位预计增加4000万人，平均每年增加800万。根据《2008年人力资源和社会保障部工作要点》提出的要“确保完成全国城镇新增就业1000万人，下岗失业人员再就业500万人，困难人员就业100万人”目标，考虑到城镇新增就业人口中还有农村富余劳动力、中专毕业生以及城镇其他新增劳动力等，根据经验判断，这1000万新增岗位留给高校毕业生的不大可能超过60%。 　　高职生的就业难度与就业压力越来越大,已从昔日的“严重短缺”变为今天的“相对过剩”,其职业能力的高低已成为就业的关键。高职生必须明确21世纪被淘汰的不是没有知识的人,而是缺乏能力的人做一个合格的职业人,更好更快地实现与就业岗位的“零距离”接轨,这样的高职生才受企业欢迎。怎样才能培养出企业需要的职业人呢？众所周知职业院校实训基地的建设是非常重要的。用源于企业、高于企业，源于真实、高于真实，源于实践、高于实践，既具有真实的生产性功能，又具有整和学习功能的实训设备去武装学校的实训基地。把学生的学习知识和技能与完成工作任务结合起来，把完成工作任务的过程与学习过程结合起来，把对学习的评价与对完成工作任务的评价结合起来就是高职生提高就业竞争力的方法。在这篇文章里阐述了提高就业竞争力及发展潜力的又一条重要途径---职业技能大赛。 　　二、技能大赛对高职生就业竞争力及发展潜力的作用 　　1.窗口作用 　　（1）通过这个窗口：宣传、展示国家及个人风采。 　　技能大赛具有宣传作用：一、参加国际技能大赛可以了解国际职教技术水平动态，通过参与大赛与世界高手竞技，提升国内职业教育水平，带动院校找到与国际先进水平的差距，推动教学改革；让全世界了解中国职业教育、中国技术人员的能力、中国制造业的水平。从而从教育的角度打造中国成为世界制造业中心的实力。二、参加国内各项职业大赛时可以鼓励民族企业全程参与选拔和培训，促进国内企业了解国际发展方向，加大自主创新，使更多的企业深度参与到职业教育的人才双项培养项目中来。 　　（2）通过这个窗口：开阔高职生视野、掌握国际、院际间同类专业的就业导向。 　　通过参加国际技能大赛，省级技能大赛等一系列比赛不但可以获奖为今后的就业提供强有力的硬件，而且可以开阔高职生的国际视野。通过与其他选手交流经验、切磋技艺、寻找差距、不断改进的同时掌握国际、院际间同类专业毕业生的就业导向、发展趋势达到知己知、成功就业的目的。 　　（3）通过这个窗口：号召全社会支持和参与职业教育。 　　技能大赛具有号召力：号召全社会支持和参与职业教育，号召企业家关注新增劳动力的素质及其人力资本投入，号召各地把大赛作为展示技能、促进改革和提高人才培养质量的重要机遇；大赛具有激发力：激发企业慧眼识真才，激发学校培养“信得过、挑得起、干得好”的优秀人才，而且成功的技能大赛能够提升学院知名度，进而为学生就业增加筹码。 　　2.培养作用 　　(1)培养学生的竞争意识。 　　当今的时代是竞争性很强的时代，未来的时代将有更剧烈的竞争。要使学生成为未来社会竞 争中的强者，要适应社会必须学会竞争，必须在当前的教学过程中培养学生的竞争意识和竞争能力。所以，培养学生的竞争意识，已成为当前学校教育的一项重要内容，而各种竞赛、技能大赛恰恰可以达到这一目的。 　　(2)培养学生的承受能力。 　　“胜固可喜，败亦欣然”。我们要通过“挫折教育”来培养学生不怕失败的心理和重在参与的良好心态，使学生在今后的工作、生活中碰到各种压力时能正确、积极的面对以及采取有效方式及时