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浅谈职高语文教学创新思路
浅谈职高语文教学创新思路
摘要:在职高生的发展中,语文知识是形成各科技能的基础。但职高学生普遍基础差,上好一堂语文课是至关重要的。要搞好职高语文教学,就必须在教学方法上不断地创新。本文通过分析职高语文教学的现状,提出了职高语文创新教学的思路。
关键词:职高;语文教学;创新;思路
素质教育的核心就是创新教育。因而培养具有创新精神和创新能力的新世纪人才已经成为全社会关注的焦点。教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”,而担负母语教学重任的语文教学,是职业教育各学科和专业学习的基础,为民族和国家培养出新时代需要的富有创新精神和创新能力的新型人才,是我们广大职教语文教学工作者义不容辞的职责。职高语文创新教育应该坚持以人为本,张扬个性,注重实践的原则,以培养学生创新意识为切入点,以激发学生创新精神为重点,以提高学生创新能力为中心。
一、职高语文教学的现状
现在职高教育情况不容乐观,学生在教学、教育等方面存在的问题较多,在语文教学上表现为:语文基础差,许多学生连最基本的字、词都不会写;厌学情绪明显,许多学生上语文课的时候思想不集中,甚至逃学等。究其原因,一方面是学生的主观原因,他们在初中的语文基础就没打好或学习方法存在问题导致学习差,失去学习兴趣,另一方面则是客观原因,通过调查,我们发现职校学生和普高学生虽属于高中体系,但两者之间在知识结构、能力素质等方面存在着巨大的差别,而我们许多职校教师在很多情况下,不管学生的实际情况,在教学的各个方面对学生采用的都是与普通高中同一个模式或同一标准。时间证明,以先进的教学标准来衡量和约束职校的学生,使许多学生觉得语文教得太深,听不懂,从而失去学习的兴趣。因此,这就要求职校老师在教学目标的指定、教学内容的选择等方面探索到适合职校学生学习的模式,能够根据学生实际进行教学,从而提高他们的学习兴趣,使学生学有所成,掌握就业必须的语文知识和语文能力,成为合格的中等职业学校毕业生。
二、语文创新教学的基本要素
(一)知识要素
扎实的知识基础是语文创新教学的支撑点,也是学生创新能力形成的基础。因此,语文创新教学不仅要交给学生“是什么”和“为什么”的知识,而且要交给学生“是怎样”和“是谁”的知识,更为重要的,还要交给学生创新知识的知识。??
(二)思维要素
这里主要指创新思维。语文创新教学就是要通过对创新思维的训练,保证学生能顺利地解决他们碰到的新问题,高效率的掌握课内知识,并把课内学到的知识迁移到课外语文学习实践中去。??
(三)能力要素
这里主要指“创新能力”。这是语文创新教学的目标导向,亦是语文创新教学的核心问题。??
(四)环境要素
这是主要指语文创新教学的心理环境。包含两方面:一方面是教师给学生提供的创新条件、氛围和机会;另一方面是使学生从心理上感到有一种“安全感”和“自由感”。??
(五)活动要素
这是主要指以创新知识为主体的活动。任何新知识都是在知识创新活动中产生的,没有一定次数的活动安排,创新教学是难以成立的。??
(六)参与要素
这是主要指教师和学生共同参与。语文创新教学,没有教师的示范性参与是不行的,没有全体学生的参与更是不行的,重在参与,旨在发展,志在未来。
三、职高语文创新教学思路
(一)营造开放型的语文学习环境,提高语文学习兴趣
1、提高学生学习兴趣。俗话说:兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子也曾说过:知之者不如好知者,好之者不如乐之者。可见兴趣对于学习的重要性。教师应在课堂教学中运用多种方法,提高学生的学习兴趣。比如设计新颖别致的导语,可根据实际情况,或用故事导入,或用诗词导入,或用实验导入,或用歌曲导入等。
2、创设良好的心理环境,给学生充分的自由,培养学生敢于说话,敢于争辩的语文课堂气氛,从而激发学生的创新思维。在语文课堂上,切忌统得过死,只许学生往我们预先设计好的袋子里钻,这样无疑会束缚学生的创造性思维,不利于学生创新能力的培养
3、改变陈旧的评价方法,建立新的评价观念。近几年的中考高考已在发生着突变,过去那种非对即错的简单化评价方式已不能适应语文教学的需要,也不符合语文学科的特点,因为有的问题的确可以从不同的角度去考虑。所以在语文课堂上,只要言之有理,我们要允许不同观点的存在,不要急于判断,而要给学生留下创造的空间,如果强求统一,就会堵塞学生的创造性思维。
(二)以人为本,培养学生创新意识
由于长期处在应试教育的樊笼中,学生形成了僵化的学习和思维定势,潜在的创新意识被紧紧束缚着。教师每讲一篇课文,都从作者、背景、结构、中心到写作
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