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浅谈英语教学中美 　　【摘要】在英语教学中,教师是美的传播者,教师应通过教态美、语言美、板书美等为学生创造出一种美的语言环境,让学生受到美的熏陶,对英语产生浓厚兴趣,从而使英语学习变得生动、活泼而有实效。 　　【关键词】英语教学;教态美;语言美;板书美 　　 　　随着我国科学、经济、文化等方面逐步与国际接轨,掌握英语已成为人才素质的重要组成部分,而英语作为国际交流的一种工具,作用显得愈发重要,英语课堂教学更是重中之重,它是一门科学,也是一门艺术。追求教学的艺术美是时代的需要,也是使英语课堂教学达到科学性与艺术性和谐统一的需要。由于英语教学受语言环境的制约与实际交流的局限,英语教师应想方设法将知识通过艺术的加工,努力为学生创造一种美的语言环境,从而产生一种新奇的感觉,让学生在欣赏中感受英语、学习英语,在享受中运用英语、巩固英语。 　　 　　一、教态美 　　 　　教态是教师工作的一个窗口,它可以反映教师的思想和行为。教师热情洋溢的微笑,友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受;潇洒得体的身姿手势,无时不在感染着学生,能使学生加深理解记忆知识;亲切和蔼的教态,能使师生关系融洽,学生对老师有敬重亲切之感,就会“亲其师,信其道”,从而使教师顺利地完成教学任务。 　　美国著名心理学家艾伯尔.梅拉别思的研究表明:信息的效应=7%的文字+38%的声音+55%的面目表情。教师要重视信息效应,用教态美给学生留下深刻的印象,进行心灵交流,促进学习效果。 　　教态美体现在以下几个方面: 　　1.目光眼神 　　教师敏锐的目光眼神能帮助交流、传递信息。当学生做错事时,教师用指责的眼神注视他,则会起到阻止批评的作用;当学生有进步时,你用赞许的眼神凝视他,则会起到表扬鼓励的作用;当学生胆怯慌张时,你用热切期待的眼神去鼓励他,则会使他重塑自信。 　　教师的目光与学生的眼神进行对接,还能得到及时反馈。一定程度上可以说学生的眼神就是教师授课情况的晴雨表。如教师从学生闪亮的眼神、表情中可看出学生对知识的渴求和自己精彩的讲解;从学生迷茫与困惑的眼神中,教师可能需要调节自己的教学方法,或放慢速度,或重复讲解,或增删内容,直到学生的目光重又明亮如洗。眼睛对眼睛,是可以说话的,它们进行着无声的交流,它们比嘴巴更真实地反映一个人的内心世界。 　　2.表情――情绪和态度 　　微笑是一个人乐观、自信、积极向上的心理状态的反应。微笑看似渺小普通,但它的力量却是巨大的。尤其是教师的微笑,象清风,吹去学生的忧伤;象火焰,温暖学生的心灵;象斧头,打破师生心距,进行心灵对话。 　　教师达观自信、积极向上,与时俱进的激情能点燃调剂学生听课的情绪,可以让学生大脑处于兴奋状态,减少听课的疲劳,提高课堂教学效果。如果教师随意把自己日常生活的各种喜怒哀乐等不良情绪写在脸上并带到课堂上去,对教育和教学后果会是相当严重的。因此老师要始终保持良好的健康的阳光态度与情绪,时时注意为人师表。 　　3.着装 　　教师优雅整洁、美观得体的衣着,端庄大方的仪表有利于正常教学的进行。教师在课堂上的穿着须服从职业的需要,不能浓妆艳抹,奇装异服,成为“新新人类”。否则,就会招来学生好奇的目光,分散他们的注意力,并盲目争相模仿。当然老师也可以化点淡装,让学生觉得更加神采飞扬,意气风发,尤其是教师身体或心理状态不是很佳时。 　　4.体态姿势 　　教师协调优美、恰如其分的动作、手势,可以感染学生,增加说话的力度,渲染课堂的气氛,促进学生对课堂知识的理解记忆,加深学生的印象,教学效果将会锦上添花。教师沉着稳重、自然大方的姿态,使学生敬而不畏,感到听课是一种美的享受,既可让学生感受到美的愉悦,又为教学活动创造了一个美的氛围。教师举止从容、热情活泼、大胆张扬的潇洒的教学肢体动作会令课堂生气勃勃,春意盎然。 　　 　　二、语言美 　　 　　语言是思维的工具,是人类最重要的思维方式与交际手段。语言美反映着一个人思想境界、文明程度与修养和交往艺术层次品位的高低。教学语言优美,能使课堂效果锦上添花,对学生来说是一种感官与心灵的享受。反之,枯燥乏味的语言则是一种折磨。英语的语言艺术在于如何发掘出英语语言美的特点和内涵,并把它用于教学实践,努力为学生创造出一种美的语言环境,带来美的享受。 　　有人说:只有当一个人觉得语言美的时候,他才会发自内心的学习,而不仅仅是为了考试或者工作的需要。兴趣是最好的老师,没有负担的自愿学习是学好任何一门语言的前提。 　　英语语言美体现在多方面: 　　1.语音语调美 　　苏霍姆林斯基曾说过:“教师的教学语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师的教学语言要发音标准、优美生动、情感真挚、富有节奏、感染力强,将教学语言的科学