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浅谈高校教学模式下网上选课制度应用及思考 　　摘要：该文从近年来高校数字化模式的普及下，分析了网上选课制度在目前高校的应用状态，结合实际情况，提出了一些建设性意见，对学分制体制的应用化与网上选课的紧密结合，做了详细的阐述。 　　关键词：网上选课；数字校园；教学改革；教学资源 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)12-2859-02 　　高校教学思想的改革，是当今教育界的重大课题，是一项复杂的系统工程，它需要各方面条件的支持和配合，数字化校园建设，是其中的重要环节。随着数字化校园建设的推进，选课给数字校园带来了极大的便利，然而也给我们带来了一些繁重的工作。 　　1 选课制度 　　选课制度的产生应追溯至德国对学术的自由发展的原则理念。从它的演变至今，选课的精神理念就只有两点：对知识学习的结构合理性及对学习思想的自由选择。这么多年来，人们总是寻求两者之间的平衡点，但两种方式的表现必然会存在一定的冲突，所以，学习者总是在两种方式间寻找适合自己的方式。或对知识的学习结构的探求，或对学习思路的自由选择进行探索。 　　对学习思路的自由选择的人，赞成选课制度，他们提倡学生学习的自主性，这样能够充分的发挥学生的学习兴趣，重视学生的爱好及特长，主张高校的学习方式的自由选择为主。对重视知识学习的结构性为前提的学者则更注重学校教授课程的统一制和管理制，两种制度其实都有优点和缺点，提倡自由选课的人往往高估了学生的自我评价能力与判断能力。主张授课的统一管理的人往往忽视了学生的学习兴趣。至今，我国高校也正在寻求两种方式的平衡点，现在，大多数高校的开课方式也都采用了两种兼并的特点。既有课程按学校的统一管理，按学生的培养方案来授课，也有课程是由学生们从众多课程里进行挑选，由学习自主决定讲授的课程。前者即我们所说的必修课，后者就是选修课。 　　2 课程分类 　　高校的课程分类一般有两种，必修课和选修课。 　　必修就是指学校根据所制定的培养方案，要求学生在大学其间必须要进行修读的课程。这类课程一般都有共同性和跨专业性。比如马克思主义基本原理、毛泽东思想概论等思想政治理论课或大学英语、大学体育等具有高校学生必须所要修读的课程。这类课程往往不具有一定的专业性。 　　选修就是指学校根据实际开设课程的能力，将有可能开设的课程对全校学生公布，由学生自己进行挑选。如果达到了学校要求开设课程的最低标准，那么这门选程就选课成功，没有成功的课程往往实行补选或者是同类课调剂。这类课程一般都是一些特殊专业门类的课程，大多数课程会使学生感到学习的兴趣，以提高学生对某一知识类别的探求。这也形成了高校与普通中学课程的最根本的差别及鲜明的对比。 　　必修课程的分类，在我国大多高校中一般分为公共必修和专业必修课。公共必修课一般都是全校性质的课，这类课程一般要求学生必修掌握一些基本的公共知识和专业知识，选课程一般分为公共选修课、专业选修课、专业限选课。这类课程一般都是由学生自主选择，公共选修课重视学习对特殊兴趣的培养，专业选修课件和专业限选课一般是在学生的本专业内修读一些有关专业内的方向性学科及知识。 　　那么要使这些课程如何在高校中应对自如，又如何使众多学生、众多课程有机的结合起来，形成一套完善的选课结果呢，这就需要高校有一套自己的选课系统。这个系统的功能就是把学校的课程与学习能有效的结合起来，使学生的一系列学习成果都能利用数字化网络展示出来，形成供高校管理者使用的各类报表及数据。 　　高校网络教务管理系统在我国的全面使用，基本已经实现了中国高校数字教学上的全面应用，使师生在网上选课、课表、考试等各个方面都得到了极大的便利之处，但网上选课的诸多问题，也体现了我国高校在选课方面的种种制度的不完善，为了更好的推进学校选课工作的正常进行，有利的规范选课制度的完善，针对目前选课工作在各高校所出现的问题，综合各个学校的选课问题，将问题阐述如下： 　　学校使用了高校网络管理系统后，解决了从前学生分小批次，大量人力进行手动操作的古老方式，使学生在网上自主进行选课，实现了课程网上进行注册的制度，进一步推进了学校向完全学分制过渡的阶段，也实现了对课程修读的双向性。在西方国家80年代后，就已经实现了课程的学生自主选择性。这样大大提高了学生的学习兴趣，也节约了不必要的课程资源，但问题也由此而产生。 　　3 高校选课的问题 　　学生在一学期所修读的课程，都与选课息息相关相关，学生能不能正常上课，正常安排考试、考试的成绩都与选课结果有着决对的联系，没有正确的选课结果，就不可能有正确的课表及成绩，随着学校对数字教学的力度的加大，选课所能影响到的方面更是重中之重，高校网络教务管理系统的设计思路是对个体而言，换句话说，学生有一个正确的正选结果是关系到