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浅谈本科生导师制实施必要前提条件 　　摘要：本文以化学专业为例，从师资力量、本科生导师管理机制、本科生导师考核制评价体系以及本科生导师制激励机制四个方面，阐述本科生“导师制”实施的必要前提条件。 　　关键词：本科生导师制；实施前提条件；化学专业 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）52-0215-02 　　近年来，随着“以人为本”的个性化教育改革呼声越来越高，本科生“导师制”作为国内许多高等院校构建素质教育、培养创新人才的一种本科教育改革的新模式，一大批国内名校均进行了“本科生导师制”的探索和实践。但是，对于开展和实施本科生“导师制”的前提条件，没有明确的标准和要求。因此，本文旨在通过本科生“导师制”在化学专业中的实施情况，浅谈本科生“导师制”实施的必要前提条件。 　　一、充足的师资力量 　　实施“导师制”必须具备的第一个条件就是要有充足的师资力量。本科生“导师制”是“以人为本”的个性化教育，是教师对少数学生进行个别指导的教学方法，一改传统的“教”学模式为“导”学模式，主要培养学生独立分析问题和解决问题的能力。实行“导师制”要求有较高的师生比，这样才利于教师和每个学生充分交流，让教师有充足的时间了解每个学生，为每个学生制定详细的导学计划，真正体现“导师制”的优越性和个性化特点。在美国，斯坦福师生比是1∶3，普林斯顿师生比为1∶6。这些久负盛名的高校都视质量为生命，严格控制学生规模，使师生比保持在理想状态。而我国目前全国高校的师生比平均约为1∶17，实际上，某些学校里某些热门专业师生比更低。在这种情况下，“本科生导师制”中师生交流时间与机会往往得不到保障。因此，合理的师生比是实施“导师制”的前提条件之一。就化学专业而言，导师指导的本科生总人数不应超过10人，以每年指导2～3名一年级本科生为宜。我学院现有专职教师90人，每年招收200名新生，师生比约为1∶9，处于一个相对比较合理的区间。在师资力量上对“导师制”的实施起到了有力保证。理工农医等实验性、技能型较强的专业，应该保持在一个较高的师生比，而文科专业由于不需要固定的实验设备、实验场所，师生比可以相对低一些。 　　二、构建有效的本科生导师管理机制 　　“导师制”的建立与推行是一个综合性工作，由导师、学生、管理者三者构成导师制工作的基本组成部分。“导师制”要在教学中体现出明显的效果，导师制必须由相应管理系统组织开展，必须多方面齐抓共管。首先要有组织保证，仿效研究生导师管理制度成立导师制工作小组，以指导导师制的正常运行。一般来说，可成立校、院（系）两级导师制管理机构。校级管理机构为校导师工作委员会，主要负责制定导师制实施办法，定期就导师制的实施情况进行考核、评优、统计和总结，不断完善现行的导师制实施办法。院（系）级管理机构为院（系）导师工作分委员会，可根据学院特色，在学校的导师制实施办法下制定各自的实施细节，主要包括：（1）导师的聘用制度；（2）导师制的双选实施方法；（3）导师的考核方法；（4）导师的岗前培训；（5）本科生导师的奖励方法等。并定期召开导师会议，组织开展经验交流，不断提高指导水平。在导师的聘用制度中，导师除具有普通高校教师的基本任职条件外，还应该具备如下任职条件：有高度的责任心，热爱学生、关心学生的成长和成才；有独立开展学生思想政治工作和心理辅导的能力；了解本专业培养目标，熟悉本专业教学计划、各教学环节的相互关系，具有专业学习指导能力。长期从事本科教学的专职教师，或长期担任学生思想工作的专职教师可以优先聘用。为增强导师工作的责任感，应由学院定期召开导师聘用大会，由学院领导颁发聘书。在导师制的双选实施方法中，应当奉行导师与学生的双向选择原则，以提高导师的质量。本科生导师个人简历应在学院网站向学生公布，学生可根据个人兴趣和意愿选择导师。同时，导师根据学生个人信息，在选中他的学生中进行选择。在导师安排上要根据导师的教学对象、专业方向和能力水平等因素合理分配学生。 　　三、制定科学的本科生导师考核制评价体系 　　要对整个导学过程进行有效、全面、科学的评价，在实践过程中不断地完善各个学科专业的导师制实施细则。导师工作考核与评价内容应包括导师的工作态度、导师履行职责的情况、导师对学生产生的人格影响、导师指导学生的方式方法以及导学工作的效果等。主要包括学生评价、导师自评、同行评价、基本工作量考核和指导成果测评。满分100分，测评低于70分者将会被暂时取消导师资格，需要重新进行上岗培训与考核才能获得导师资格。 　　1.学生评价。导师制的评价应以学生评价为主。学生始终是教学活动的主体，导师指导的好不好应由学生做出合理的判断。学生对导师的评价应从以下几个方面进行评价：（1）导师是否帮助学生制定了培养计划，是否按计划进行