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浅谈构建三结合网络 培养农村小学生劳动习惯 　　江泽民同志曾深刻地指出:如果只是让学生关起门来读书,不参加劳动,不接触社会实践, 不了解工人、农民是怎样辛勤创造物质财富的,不培养劳动人民感情,是不利于他们健康成长和全面发展的。由此可见学校劳技教育与社会劳技教育相结合对培养小学生劳动习惯的重要意义。在当前农村小学劳动与技术教育中,存在着学校教育与家庭教育脱节,甚至家庭教育抵消学校教育。而社会实践劳动又很少,学生不能在社会这个大熔炉里得到锻炼。学校、家庭、社会很难形成合力,因此影响了劳动技术教育的效果。构建“学校、家庭、社会”三位一体的劳动教育网络对学生劳动习惯的培养显得尤为重要。下面我结合自己在教学实践中的体会,就构建学校、家庭、社会三结合整体教育网络,促进农村小学生劳动习惯的培养谈一谈自己的认识。 　　 　　一、学校教育是家庭和社会教育的基础,培养学生良好的劳动习惯,关键在学校教育 　　 　　1、小学劳动课是对学生进行劳技教育的主阵地,要充分利用主阵地来培养学生的劳动习惯 　　在农村很多学校对劳动与技术这门课程并不重视。我们课题组对我镇周边五个乡镇10所小学进行调查:有80%学校劳动与技术课没有专职教师;有50%的劳动与技术课教师认为农村学生和城市的学生不同,以后有的是学习劳动的机会,现在学不学没关系;另外,学生对劳技课也不重视,73%的学生认为升学考试和它没关系,学不学无所谓。面对这种现状,首先要加强学习。组织劳动技术课教师认真学习劳动与技术课程标准,充分认识这门功课的重要地位。其次,教师根据课程标准的要求认真制订教学计划, 并组织严格实施计划。做到开足开齐劳动技术课,课时数充足,不能挤占挪用,根据教材的知识点和编排特点,组织实施教学,提高每堂课的教学质量。在课堂上,要把学生看作学习的主人,教师要精讲解巧示范,把更多的时间留给学生,让他们多动手实践,提高劳动技能,把传授劳动知识技能与培养劳动习惯相结合。通过劳动实践活动培养学生热爱劳动的思想、吃苦耐劳的精神和对工作的责任心,养成良好的劳动习惯。 　　2、把课堂教育与学校课外活动结合起来,开展丰富多彩的实践活动,培养学生的劳动习惯 　　学校要组织学生积极参加学校的值日劳动、大扫除劳动,让学生为美化校园、美化班级出力。如擦窗扫地、布置教室、植树浇花、冲洗厕所等。我开展了“我们的教室我们的家”主题班会,学生在实践活动中感受到自己是班级的主人,通过自己的劳动使班级变得更美,认识到劳动的意义。定期举办劳动技能竞赛,并进行隆重的颁奖仪式,增强学生的荣誉感,树立起劳动光荣的观念。通过这些学校实践活动培养了学生劳动的习惯。 　　 　　二、把学校劳动教育与家庭教育相结合,培养学生的劳动习惯 　　 　　现在的农村家长也很重视对学生进行素质教育,努力地培养孩子们在各方面的兴趣,但往往忽视对孩子进行劳动教育。有资料表明,各国小学生平均每天的劳动时间差距不小:美国1.2小时,韩国0.7小时,法国0.6小时,英国0.5小时,而在有着传统美德的我国平均每天只有12分钟。这种情况实在让人担忧。现在,农村的独生子女也占多数,平时他们参加劳动的机会极少,过着“衣来伸手,饭来张口”的生活,不懂得珍惜劳动成果,劳动观念淡薄,劳动技能差,极大的影响了自身的全面发展。因此,必须把学校教育与家庭教育有机的结合起来,运用陶行知先生的“生活即教育”的思想,让劳育贯穿学生的生活,使学生在家庭里受到良好的教育与熏陶,促使学生良好劳动习惯的养成。 　　1、通过家长会,家长学校等形式,加强与家长的联系和沟通 　　以专题讲座、经验交流、座谈会等方式帮助家长调整心态,树立现代教育观念。我们通过家长学校举行家长教育讲座等,让学校和家长形成共识:学生参与劳动,不仅有利于形成良好的热爱劳动、尊重劳动人民、爱惜劳动果实的品质,而且有助于发展学生的智力,在劳动中提高学生的观察力、创造力,使双手更加灵巧;不仅有助于锻炼身体,增强体质,而且有助于学生形成健康的品质,懂得尊重老人、孝敬父母、关心他人、帮助别人。 　　2、课堂教学与家庭教育结合,培养良好的劳动观念和劳动习惯 　　课堂教学具有其时空局限性,而家庭教育环境是一个广阔的天地,它能为学生提供多种多样的、综合的、自然的、灵活的实际活动空间。有一些教学内容,比如《拣菜》《钉钮扣》《折衣服》等,老师在课堂上只限于操作程序的教学,即传授一些方法,具体的实践都要在家里进行。所以我在家校联系卡上,首先向家长讲清这学期的教学内容,然后要求家长配合教师,打好学生在家操作的分数,及时反馈学生在家操作的信息,以检查课堂教学效果。再如在教家政烹饪课时,由于学校条件所限,学生不可能当场操作。于是,我要求学生回去在家长的指导下进行实践操作,并请家长给自己炒的菜给予评价,学生的兴趣被调动起