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浅谈科教片创作中戏剧因素捕捉 　　[摘要] 随着科教片表现领域的不断扩大和创作人员对科教片创作规律认识的深入，影视编导开始把其他片种的表现手法、表现元素引入科教片的创作实践中，如纪录片和新闻性节目的纪实风格、电影电视剧的故事叙事方式、戏曲节目对戏剧因素的捕捉等等，使知识充满趣味性和人情味，从而开拓了科教片的新天地，进一步丰富了科教片的表现力， 　　[关键词] 戏剧因素　过程 悬念 细节 　　 　　随着科教片表现领域的不断扩大和创作人员对科教片创作规律认识的深入，影视编导开始把其他片种的表现手法、表现元素引入科教片的创作实践中，如纪录片和新闻性节目的纪实风格、电影电视剧的故事叙事方式、戏曲节目对戏剧因素的捕捉等等，使知识充满趣味性和人情味，从而开拓了科教片的新天地，进一步丰富了科教片的表现力。本文仅就科教片创作中如何捕捉戏剧因素进行论述。 　　科教片的戏剧因素主要是在矛盾；中突中营造富有戏剧性的情境，在这种情境中传播科学知识，如《DISCOVERY》、《走近科学》、《探索?发现》中的很多节目都尽可能寻找戏剧性的情节和细节，使平面的知识变得丰满而立体，极大地增强了科教片的魅力。但是，戏剧因素主要体现为悬念、细节、铺垫、重复、冲突、高潮等，而科学是现象的抽象总结和本质概括，它用概念、判断、推理等抽象逻辑引导人们认识自然和社会，已经失去生活的生动性和丰富性，没有了悬念、情节、人物等吸引人的戏剧元素。因此，要想在科学中提炼戏剧因素并通过电视表现出来很难。 　　 　　一、寻找载体 　　 　　谭霈生在《论戏剧性》中说：“戏剧艺术的对象是人。读者、观众所关切的也是人，人的遭遇，人的生活道路，人的命运……。”因此科教片要提炼戏剧因素，就要寻找具体的人物和他的典型事件作为载体。 　　有些科教片的戏剧因素比较容易捕捉，如历史、法律等题材本身就有故事情节，所以这一类的题材更容易采用戏剧化的叙事方式。如传播法律知识的科教节目，死板、繁琐的法律条文和一个具体的案件结合起来，知识传播的效果会更好。而且一起案件本身就是一个充满戏剧性的好故事，有冲突、悬念、高潮、细节，在叙述案情的同时伴随调查与辨析，一步一步展开情节。但并不是只有这类选题才适合故事化表现，实际上，《discover》的选题就十分广泛，包涵历史、医学、动植物、军事和自然科学等很多领域的题材，而它的节目几乎都采用了戏剧的叙事方式，这些节目都是对知识本身进行深入挖掘，层层解剖，巧妙设计矛盾冲突。凭借其独特的知识性、趣味性和实用性，《discovery》已成为世界科教节目的名牌。 　　获得多项国际大奖的《非洲灵猿》为观众介绍了非洲大森林里的一群猩猩的生活习性，但是它采用了拟人化的叙事方式，以母猩猩费费的回忆为框架展开了一个长达25年的充满了冲突、悬念、高潮、细节的故事情节：以大欺小，离群的个性，撒娇的性格，爱幼的偏，性，不同种族之间的相互攻击……使观众全面沉浸于猩猩的世界，分享它们的喜怒哀乐的同时收获了知识。 　　 　　二、记录过程 　　 　　知识的获取、科学的发现是一个艰难的过程，充满了好奇、探索、反复、曲折、成功与失败等诸多情节要素，能够充分地表现事物的矛盾冲突，形成生动感人的故事。在科教片中，用科学家的探索过程为线索组织结构，一步步揭开科学的奥秘，更能激发观众的期待。而且在过程的叙述中，科学方法和科学精神得到了最具体、最生动、最自然的传播，科学的魅力、科学家的人格力量也得到了充分的张扬。《discovery》中许多节目都设置了这样的情节，对科学内容的探索过程被安排得像侦探片一样曲折离奇，充满了悬念，能够不断激起观众的好奇心，吸引着观众的注意。 　　过程的魅力在于：在种种过程与体验中，观众总是保持一种天真和好奇的状态，随时准备改变旧的思维方式，保持一种敏感的接受力。尽管过程的跌宕和悬念的设置目的是揭示过程底下的结果，但当我们耐心地看完整个过程之后，我们会发现，过程的展现增加了我们的审美体验。 　　《走近科学》栏目曾播出过一个“中国水怪调查”系列，节目开始就告诉观众，有人在长白山的天池用摄像机拍到了形迹可疑的“怪物”，并进而使人联想到著名的“尼斯湖水怪”。然后通过对多名当事人和目击者的采访使观众更确信长白山天池确有水怪存在，而且是形体庞大的史前生物。随后展开的就是进一步的搜集取证和实验，并穿插介绍了天池形成的原因、地质条件和生态环境。经过一系列的调查分析，节目最终否定了天池存在史前生物的可能，摄像机拍到的“怪物”是每年7、8月份循着鱼的踪迹来到天池的水獭。通过展示对天池水怪的调查过程，观众不但满足了好奇心，而且饶有兴趣的掌握了大量生物知识和地理知识。 　　 　　三、巧用悬念 　　 　　“文似看山喜不平”。对科教片来说，从开头到主体，相当于从漂亮宏伟的山门走