浅谈民办高校辅导员队伍建设与管理问题与对策.docVIP

浅谈民办高校辅导员队伍建设与管理问题与对策 　　摘 要：辅导员队伍作为民办高校教育管理体系的重要组成部分，应该逐步专业化、职业化、科学化和规范化。通过分析目前队伍建设与管理中存在的问题，提出相应的解决措施和办法，进一步提升教育服务质量，充分调动辅导员队伍的工作积极性。 　　关键词：高校 辅导员 队伍建设和管理 问题与对策 　　辅导员队伍作为高校教育管理体系的重要组成部分，应该逐步专业化、职业化、科学化和规范化，尤其是体制新、机制活的民办高校更应该进一步提高辅导员队伍的教育服务质量，充分调动辅导员队伍的工作积极性，为民办高等教育事业快速稳定发展的提供基本保证。 　　一、民办高校辅导员工作的现状及主要成绩 　　1.辅导员对民办高校的改革发展有很强的统筹协调作用。民办高校区别于公办高校的特点以及工作的方式方法，难免会出现一些不协调的现象，“上面千条线，底下一根针”，作为辅导员，必须要充分发挥统筹协调作用，处理好不同部门交办的不同任务之间的关系，从而集中力量，劲往一处使，在民办高校内部形成做好人才培养工作的合力。 　　2.辅导员对全校学生思想教育方面具有引领作用。国际国内形势和高等教育发展变化速度非常快，领导班子头绪多、工作忙，难以全面把握学生思想教育状况，这就要辅导员队伍及时收集和发现有关信息，找到维护思政稳定的好办法、好思路，积极向学校领导和有关部门提出意见建议。 　　二、民办高校辅导员队伍建设目前存在的问题 　　1.部分辅导员处于半职业化、半专业化管理状态。很多民办高校的辅导员队伍建设实行“双轨制”，从制度上对辅导员给予了一定的倾斜和保障。但辅导员引进时专业并非对口，工作之余还承担了部分课程的教学科研任务，一定程度上削弱了本职工作力度。 　　2.工作任务繁重，培训提升少。从事辅导员工作的同志大多数没有接受过管理学、教育学方面的专门培训。由于每天忙碌于繁重的事务性工作中，缺乏运用现代方法去思考和管理的能力，其管理水平不能适应高校建设发展的要求。 　　3.待遇、职称与工作量以及性质不成正比。具体表现在： 　　第一，辅导员由于工作时间和性质的要求，“日夜都在上班”，隐性地增加了工作量，同时由于繁重的事务性工作导致辅导员没有办法兼任太多课时，课时补贴方面得不到体现，间接地存在着一定的不平等。 　　第二，年轻、学历和职称高的同志，普遍认为辅导员工作没有前途而不愿从事辅导员工作，或是以此为跳板，到达一定年限转为教师岗，很难把精力投入到工作中，也很难保持辅导员队伍的稳定； 　　第三，教师根据课时调整随时可以去脱产进修学习，而辅导员类似的机会相当少。一旦进行脱产式的进修，会对学校的学生管理工作带来巨大的压力，这就造成辅导员的知识水平很难提高。 　　第四，民办高校辅导员由于课时量达不到职称评定的要求，基本没有职称可评，有些即便是评了职称，也是形同虚设，没有和工资、奖金挂钩。 　　4.职能复杂，人浮于事，思政教育作用不明显。 　　第一，对于辅导员而言，管理层级众多，很多部门经常“一竿子插到底”，从而导致很多工作无法协调，教学与活动撞车的现象屡见不鲜。 　　第二，管得过多过细，辅导员经常陷入管理的误区中，为了“管好人”而管，而忘了“管理”就是“服务”的主要特征，严重影响了工作效率； 　　第三，校园文化积淀及用人考核标准养成了辅导员“少干少错，多做多错，人不出事，基本没错”的消极态度。 　　三、民办高校辅导员队伍建设存在问题的原因 　　（一）主观原因 1.辅导员职责不明。目前民办高校辅导员还存在教育服务意识不强，纯管理意识浓重，对自己的工作岗位职责模糊不清等现象，这样不但影响工作效率，而且还对学生的学习生活产生消极影响。 　　2.部分辅导员观念守旧，缺乏创新。由于部分辅导员对提高工作效率、搞好工作创新等缺乏应有的兴趣和热情，加上没有全局观念，使思政教育工作处于消极低效状态。 　　3.个别人员利己思想严重，敬业精神缺乏。有些辅导员对高校出现的诸如待遇改革不均衡等现象感到不满，价值观受到冲击，导致他们职业道德的防线开始崩溃，学校、学生以及个人三者之间的利益关系发生混乱。 　　（二）客观原因 　　1.民办高校强调教师和学生的主体地位多一些，偏重于教学质量和学校下达的各项任务的顺利完成，对于辅导员是否适合本职工作等重视不够。 　　2.在管理上只按传统模式管理的较多，对高层次人才需求迫切性低等。由于存在以上观念，人们往往把辅导员当作民办高校中的行政管理人员，是民办高校中的附属者。 　　3.激励机制不够完善。民办高校有些政策的出台很难兼顾所有人的利益，在执行某项决议时也可能对后果和影响考虑不周，往往造成某些负面影响，再加上缺乏相应的激励机制，人员的积极性难以调动。 　　4.由于国家对民办教育支持力度的缺乏，民