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浅谈高职高专青年教师教学素养培养 　　摘要：目前青年教师已成为各高职高专教学的中坚力量，但由于很多青年教师刚从学校毕业，或从其他行业转为教师，这使很多青年教师的教学经验不足，教学素养和能力未达到教学要求。为了进一步明确青年教师的职责和责任，使其具备良好的素养、职业道德，掌握教育教学法规、教师礼仪，明白学生的心理活动，增加教师自身的自信心、科研能力等教学素养和能力。因此从这几角度探析高职高专青年教师的教学素养的培养与形成。 　　关键词：高职高专；青年教师；教学素养 　　中图分类号：G71文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）07-0174-02 　　 　　一名合格的高校教师必须为国家教育事业服务，为学校发展贡献自己应有的力量，为每一个学生成才负责；对社会有所为，对自己有所严。因此，这就要求高校教师具备符合高校要求的能力和素质；成为满足国家、社会需求的符合性人才。要求教师有一定修养，有为国家、学生服务的责任感，有道德素养的社会型职业观，为人师表的价值观。同时，在实践教学过程不但要具备“传道、授业、解惑”的能力，还应该知道自己的历史使命，符合新时期的新要求，即新时期的荣辱观“八荣八耻”；具有新时代教师的职业道德、社会责任、历史使命，即应该具备孟二冬老先生的精神；具备新要求的综合素养、学识深厚、学术能力强等内涵，即应该拥有季羡林老先生的情操、品德，敢为人先的划时代精神素养。敢于为党的事业服务，为国家长治久安服务，为学生成才服务的责任。因此要求教师在新时期、新环境下不但要教书育人，还要做好学术科研为教学服务，把应有的心血即时的传授给学生，让学生体验到党的温暖。即：“学博为师，德高为范”的高校教师灵魂。这些素质和素养的形成和铸就，对一个刚入门教师行业的青年教师要具备思想和理念是一个非常大的困难，主要表现在教学经验不足，教学知识体系未形成，教学难易程度没有效把握，教学活动不熟悉等问题。因此培养青年教师的教学素养和能力是做一位合格的教师基本素质，也是必须的，也是目前高职高专发展的必然要求，也是青年教师在今后的教育教学过程具备最初领航。因此具备良好的素养、职业道德，掌握教育教学法规、教师礼仪，明白学生的心理活动，增加教师自身的自信心、科研能力是当前青年教师所满足的基本素养和能力，为在今后的教学过程培养适合高职高专发展需求的教学能力创造基本的条件。 　　一、高职高专青年教师所具备的素养 　　素养是一个高校教师具备的基本内涵，是“学博为师，德高为范”的直接体现，是一个教师从里到外的呈现。因此，要构建一种高尚的素养，非一日之寒，必须不断的学习，不断的进取，以身作则；不断的从自身寻找缺点，不断的修正和改善，逐渐锤炼自己的情操，以道德的尺码规范自己，以变化的需求丰富自己。当然，这也不是为追求素养而刻薄自己的自由，约束自己的心境，让自己在形式和条款中挣扎，应该把培训自己的素养作为自己进取的目标，而不是束缚自己。而对高职高专来讲，青年教师具有一定的特殊性，即不同于本科、又别于中学和中等职业技术学校。因此高职高专青年教师除具备以上基本素养外，还应具备以下符合高职高专特征的特殊职业素养。主要包括： 　　1.具备指导学生进行职业生涯规划和职业知识体系形成的素养。指导学生根据职业能力和倾向要求规划自己的学业生涯和知识体系的a构成（包括职业能力测评知识，专业职业培养方案知识等），同时，具备对学生因材施教进行定量分析的能力。 　　2.实践动手、言传身教并举。要使学生能对其产生模仿。并重实践、重动手，在动手实践中培养偶像效果，从而使学生形成一种积极向上，和谐有序的竞争意识。 　　3.深入浅出，应使教师具有化解知识难点的基本技能。这是因为高职高专学生理解能力较弱，逻辑思维能力不足，对教师的要求是尽可能用形象化的语言表达教学内容。这一点与本科教育有很大的差异。 　　4.应培养青年教师的爱心和责任心。这是因为很多高职高专学生的人格特征表现为较自卑、内向，承受打击的压力幅度小，从而使这些学生在面对具体的社会活动、学生活动时自信力不足。对自身的职业前途感到迷茫，从而导致学生动力不足。 　　二、高职高专青年教师的职业道德 　　首先树立对教师这个职业的热爱，然后再根据国家教育方针政策、社会要求来规范自己的道德和行为规则。因此职业道德不是简单的职业与道德的融合，而是对这门职业的忠诚，然后再升华成一种道德的规范，即以党的教育事业为己任，对学生成才而服务的责任；职业道德体现一个教师不但是业务水平，更重要是“范”；更具体是“德”。并从侧面体现教师要具备职业素养和规范的道德情操，从而提高教师在教学活动中的教学能力，并根据不同个性、不同类别的学生制定不同的教学方法和教学目标来满足学生在学习过程的需求。 　　三、教育教学法规 　　教育教学法规是明确教