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浅谈职业中学班干部在班级管理中作用 　　摘要：班主任作为班级的管理者和组织者，在教学过程和学生学习中起着重要的作用，职业中学的学生具有自身的特殊性，我结合自己多年的班级管理经验，对在职业中学学生实施班级管理的方法和原则逐一阐述。 　　关键词：班主任　特殊　班级管理　参与 　　 　　教师的主要工作是如何组织和开展好教学，而班主任主要的任务则是如何组织和开展好班级工作。班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，班主任要领导好班级，就必须要善于管理。班干部是班主任的助手，应在班级管理中发挥重要的作用，也是班主任通过学生实施对班级管理的一种行之有效的方法。下面结合一些实际淡谈职业中学中班主任如何借用班干部来管理好班级。 　　 　　一、职业中学班干部必须要参与管理班级 　　 　　1　职业中学教育的特殊性决定职业中学班干部必须在班级管理中发挥重要作用 　　(1)职业中学的教学内容有其特殊性。职业中学是培养中级技术人才的场所，学生具有确定的专业方向，除了要学习文化课以外，还要学习一定的专业基础课和理论课，并且有一段专门的实验、实习时间，特别是最后一年，还要安排长时期生产实习。实习分散到工厂及社会各个方面，用通常的方法来管理学生行不通，因为学生分散，不同单位，不同的地点，甚至要分散在相距较远的几个工厂进行。班主任与学生的联系较不方便，也难以把握每个学生的动态。一般学校只安排一到两个特定的时间让学生到学校集中一次，但短时间内班主任也很难了解更多情况，况且校外环境比校内要复杂得多，每天都有很多情况发生。如何管理好学生成了班主任的一大难题。因此很有必要发挥学生的主观能动性，让自己管理好自己的事务，而作为班主任助手的班干部这时应发挥重要的作用。 　　(2)职业中学的生源具有特殊性。从招生情况来看，职业高中学生文化课程考试成绩较低，400分以下的学生所占比例较大，这些学生素质较差，易发生偶发事件。班主任要及时了解班级动态，就必须要善于利用学生的自身管理能力。 　　(3)职业中学班主任工作也有特殊性。因专业学习的需要，职业中学的课程多而紧，各专业的学科往往有二十至三十门之多，班主任至多只能胜任其中的2-3门学科的教学，甚至于班主任不任本班课务的情况。班主任为及时对班级的管理，必须要善于借助班干部。 　　 　　2　职业中学的培养目标要求学生参与班级管理 　　职业中学培养的学生，走出校门就直接走进工作岗位，学生除了掌握一定的专业知识和技能外，还必须具备独立工作的能力；随着科学技术的进步和社会发展的需要，学生还必须具有自治的能力。瑞士教育家皮亚杰指出：“教育既是社会生活的反映，也是适应社会生活的工具。”因此，班主任在学生在校学习期间就要建立与之相适应的氛围和环境，班主任让班干部参与对班级的管理恰恰能体现这一要求。 　　 　　3　职业中学班主任自身建设也要求班主任要善于利用班干部来管理好班级 　　班级管理只是班主任工作的一部分，班主任工作又只是学校教育工作的一部分，班主任除了班级工作外，还有大量教学工作，而社会发展对教师提出了越来越高的要求，班主任也要在工作中不断学习，如近年来相继实行的普通话考核、计算机等级考核及即将实行的外语考核都要教师投入大量的时间和精力，班主任只有善于利用班干部来管理班级，才能从琐碎的班级事务中解脱出来，有更多的时间从事其他教育、教学工作。 　　让学生直接参与班级管理，至于能否实施管理还要取决于学生情况。从几年的班主任工作来看，职业高中生尽管整体素质与普高生有较大差距，但其生理发展、心理发育与普通中学相比更成熟些；独立参加活动、克服困难的意志较强；有自我实现的强烈愿望；对社会、对集体有一定的责任感和义务感等。这些都为实现班干部对班级的管理提供了前提。 　　 　　二、班主任利用班干部对班级进行管理的几个关键要素 　　 　　1　班干部选拔是前提 　　要使班级有凝聚力，首先就要有一个有强大凝聚力的班级核心――班干部组织，让学生自己管理自己。只有这样，才能真正发挥学生的积极作用，培养学生的管理能力。这也是社会对新世纪人才的要求。如何从班上这40多个学生中挑选出有责任心有能力的班干部呢?这是我担任班主任的第一个难题。我首先仔细翻阅档案，通过上面的记载，初步掌握学生的大致情况，比如该生是否担任过班干部，性格如何，学习成绩怎么样等等。当然这些只能作为参考。然后，利用课余时间和每位学生谈，以进一步了解学生。这时，对几乎所有学生的能力我已经基本掌握，谁可以担任班干部我也心中有底了。另外，是采取自荐的形式，当着全班同学的面问：谁愿意为班级服务，谁愿意担任临时班干部?此言一出，马上有同学举手报名，也有几位同学跃跃欲试，却不敢举手。的确，学生们刚刚来到一个陌生的学校，彼此都不熟悉，面对这么一个陌生的环境，有些同学还有