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浅谈职业中学语文教学中兴趣激发 　　纵观如今语文教学及学生语文学习的现状，存在不少问题，甚至有“误尽苍生是语文”之说。在升学指挥棒的作用下，分析式教学法依然盛行，接受式、注入式教学模式大量存在。语文学习本应是一个广泛阅读、积累沉淀的过程，却误入“句读”迷宫，细碎的分析逐渐磨灭了学生的兴趣；教师又会不经意挫伤学生的积极性，使课堂死气沉沉，全无讲学气氛。语文教师最主要的作用是引起学生对语文学习的兴趣，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣教学有调节、激励、亲和等功能，教师应在语文教学中努力探索和运用兴趣教学法，调动学生的积极性，在教学过程中巧妙地激发学生的学习兴趣。 　　那么，职高语文教学到底有哪些方法和途径能有效激发学生的学习兴趣呢?笔者在关爱学生的基础上，探索了通过课堂、第二课堂、多媒体和网络技术等来激发学生的语文学习兴趣的方法。 　　 　　一、在课堂上激发学生的学习兴趣 　　 　　课堂教学是语文教学的重要环节，教师在课堂上要营造一种民主宽容的氛围，激发学生的学习兴趣。具体来说有以下方式： 　　 　　1、民主教学，让学生走上讲台 　　真正打破“一言堂”，改变单调枯燥的“填鸭式”教学方式，要求教师放下师道尊严的架子，给学生提供一个能自由发挥的讲台，使学生勇于上台、乐于上台“讲”或者“演”。职高学生的成绩一般都由考试成绩和平时成绩按比例组成，教师可以对平时成绩做比较详细的量化考核，来提高学生的学习积极性，如采用课前三分钟、表演法、辩论法等方法。 　　(1)课前三分钟。每节语文课前，由一名同学上讲台作3～5分钟的发言，内容可以是校园新闻、国内外重大时事、知识园地等。我校去年的校园文化节办得很成功，学生谈起自己参加某活动或在比赛中获奖等情景就特别踊跃。 　　(2)表演法。很多文学性强的经典课文都可以让学生自编课本剧进行表演，除了分角色对话之外，还可以运用身体语言使原本需要通过想象才能体验的文学情境能立体、直观地展示在学生面前，尤其符合青少年活泼好动的性格特点。如笔者在教《阿Q正传》这篇内容时，组织学生编了几个如阿Q与尼姑、阿Q与假洋鬼子、阿Q上法场等片段进行表演，台上表演卖力，使得台下笑成一片，很好地理解了课文内容。 　　(3)辩论法。辩论会事前应作充分准备，指导学生熟悉辩论流程和规则，并精心准备辩论稿。辩论时气氛热烈，大家唇枪舌剑、各执一词。开辩论会是学习议论文的有效辅助手段，能极大提高学生的思辩能力，扩大他们的知识面。 　　 　　2、百家争鸣，让学生自由讨论 　　为调动班级气氛，还应设置讨论小组，一般以四人一组为佳，既保证有相当的讨论规模，又便于行动，每组推举一位发言人，可轮流担任。教师切不可单纯为保证课堂纪律而“防民之口甚于防川”，而应构建一个民主开放的“大”课堂，使学生可以意气风发、展处士横议之风。如《说“习以为常”》谈谈如何警惕自己成为“温水里的青蛙”，《拿来主义》谈谈拿来主义的现实意义，《台湾蝴蝶甲天下》的填表，《项链》续写结尾等。通过认真钻研教材，选准能启发学生想象的“触发点”，把握文章特色，抓住关键语句巧妙引申开来，帮助学生开启想象，调动知识储备和生活经验，填充认知空白。 　　 　　3、趁热打铁，布置作业激发兴趣 　　布置学生看课文相关的文学名著或相关的影视剧，如《荷花淀》讲述的是关于战争与女性，可布置学生课后看电影《乱世佳人》《战争与和平》等；《中国，水资源的困惑》可布置学生课后收集有关水资源的材料等。 　　 　　二、开设第二课堂培养学生的学习兴趣 　　 　　语文教学不是一个封闭的过程，它不能局限于课堂、课本，而要内外兼修，引导学生走出课堂、走出学校，走进社会、走进广阔的文学世界。提高语文水平，笔者认为首要的是阅读大量的课外书，尤其是文学名著。单靠教材上的几篇文章是远远不够的，何况教师往往囿于对字词句段篇的解剖式分析，反失了对文学作品整体的审美意趣，这不能不说是莫大的遗憾。所谓“读书破万卷”、 “学官五车”、“博览群书”，正是古人成就的不二法门。 　　我们的语文教学于“博”上独缺，无论多么高深的作品，哪怕学生只能看懂一半，也能获益匪浅。因此，教师首先要鼓励学生借书，给学生开推荐书目，布置读书作业。现在的学校和政府往往注重硬件设施的建设，城市、学校图书馆藏书不富和诸多限制是学生去小书摊租借庸俗甚至是有毒书籍的原因之一。其次可鼓励学生自办班刊，鼓励学生参加学校文学社，给文学社投稿，鼓励学生给校广播站写稿子等，并在课外组织学生开展演讲比赛、征文比赛、手抄报比赛、书法比赛、朗诵比赛及各种知识讲座等。积极参加这些有意义的活动，不但能提高学生的文学修养和人文涵养，更能促进其产生对语文学习的成就感和兴趣。 　　 　　三、利用多媒体和网络技术培养学生的语文学习兴趣