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浙江省高职院校软式排球现状研究 　　[摘要] 软式排球是排球家族的新成员,本文通过对浙江省高职院校软式排球教学现状的调查,分析了浙江省高职院校“软式排球”开展现状,说明软式排球在高职院校发展的潜力和优势,它的开展能有效的促进学校的健康教育和素质教育,全面提高学生的体质。并为高职院校体育贯彻“健康第一”的指导思想做出积极的工作。 　　[关键词] 软式排球运动 高职院校 作用 　　 　　排球运动是人们喜闻乐见的现代运动项目之一。随着排球运动的日趋普及与发展,排球的健身、娱乐功能也更加明显。软式排球是新兴的体育项目,它的历史不长。1988 年 10月软式排球诞生在日本山梨县。1994 年,自北京体育大学排球教研室最早将软式排球引入中国以来,软式排球运动以北京为中心,有计划地在全国范围内大规模的开展起来,其发展速度之快,受欢迎程度及社会影响之大,却是其它体育项目难以比拟的。特别是在大众化体育健身活动中,软式排球以它独特的魅力吸引着广大青少年学生,乐此不疲。由于软式排球具有重量轻、体积大、球体柔软的特性,又不受性别、年龄、体质、技术水平等条件的限制,因此,可以组织真正没有排球技术基础的群体性娱乐与竞技活动,这对于非专业人员无疑是一种很好的休闲娱乐、强身健体的活动方式,对于普通高职院校中的大学生更是一种集兴趣、娱乐、增强体质于一体的有效运动手段。 　　国家教育部新修订的教学大纲首次把软式排球列为新教学内容,而历史悠久的硬式排球在大学校园里极有由一统天下到与软排平分秋色的可能。新大纲的颁布与实施,为软式排球广泛深入地开展提供了极为有利的条件。正确认识软式排球在高校健康教育与素质教育中的优势,充分发挥其重要作用,对增进学生健康,提高学生综合素质,加强他们的排球意识,提高对于排球的兴趣,从而增强全民健身体育运动的排球人群都有重要意义。 　　1.浙江省高职院校软式排球的现状与前景 　　1.1国家教育部对软式排球非常重视 　　2000年11月1日,国家教育部颁布的《九年义务教育全日制中小学体育与健康教学大纲》中,首次把软式排球列为教学内容,这在一定程度上说明了软式排球在中小学体育教学中的重要性。正像教育部体育处处长季克异在接受记者采访时所说,“虽然仅仅是排球变软,足球和篮球变小,但新的教学大纲体现了中央提出的学校教育要贯彻‘健康第一’和‘以人为本’的指导思想”。本着切实加强素质教育,减轻学生负担的精神,新的教学大纲对总课时进行了压缩,但是体育活动和其他活动的时间不仅没有压缩,而且还略有增加。在这种情况下,还新增设了软式排球,足以说明国家对该器械的重视程度。上述材料虽然都是针对中小学体育课,但是在某种程度上也同样适合于高等院校学生的体育课。我国新的教学体育大纲逐渐向小、中、大教育“一条龙”方向发展。中小学体育教学软式排球的发展,必将对高校体育教学内容的改变带来影响,而且在休闲娱乐、健体强身方面,软式排球又以其独特的魅力吸引着广大莘莘学子。这样一种国家重视、大学生喜欢的优秀项目,必将在未来的体育教学中得到迅速的开展。软式排球在高校的普及开展已成大势所趋。 　　1.2目前高职院校排球运动开展现状 　　目前,我省高职院校排球运动的开展并不乐观。通过对浙江省43所高职院校调查,虽然都开设有排球普修课和选项课,但由于其排球项目的特定条件(非对抗性运动)及技术性的要求,很难得到学生的真心喜爱,影响到体育教学质量,也极大的影响到排球运动的普及和推广。 　　首先,从排球技术本身特点进行分析。对于初学的学生来说,排球要求掌握的技术比较多(垫球、传球、扣球、发球、拦网)。因此,难以激发起学生对排球运动的信心、兴趣与锻炼的欲望,根本无法达到正常的教学效果。其次,从运动伤病方面分析,现在高校的排球教学中用的球体本身比较硬,重量、气压大,在练习垫球过程中(尤其是初学者和女生),手臂容易出现红肿,淤血,造成疼痛。这一切运动伤病均使学生不同程度地产生了畏惧感,并且某种程度上很难克服这种心理状态,势必对教学产生不良的影响。最后,从排球的比赛方面分析,排球的比赛远不如篮球和足球那样具有连续性与刺激性,隔网比赛,只要一人失误,场上所有队员即进入间歇状态。所以使学生不同程度上失去了集体性、竞争性,游戏性,趣味性及个人炫耀性,影响了正常的教学质量。综合以上诸多因素,极大地限制了众多学生参与的愿望和学习的兴趣,同时也制约了排球运动在高校体育课中的广泛开展 　　1.3 软式排球本身具有独特魅力 　　简单易学的技术和快乐的运动方式已成为吸引广大学生的根本。由于软式排球质地较柔软,球体触击手臂不疼,而且球体大、运行速度慢,又可以用很随便的方式击球而不使球落地,具备了连续击球往来的精彩性,并且娱乐性活动与竞赛性活动均可采用男女混合制,这更激发了学生的运动兴趣,增添了快乐感